浅谈小学游泳项目中的美育价值

史定宇

一、人的身心全面发展是最高级的美

王国唯在《论教育之宗旨》中提出，教育的宗旨就是为了培养精神与身体都能达到“和谐之发达”的完全人之物;美育，又称审美教育，是有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物，培养学生审美欣赏和审美创造力，同时，有助于培养他们良好的人格品质行为，发展智力，加强体育等促进身心全面发展的教育活动。

肖骁《试论体育教育中的审美教育》在体育教育中渗透审美教育，就是指在体育教育中通过对美的体态、美的动作、美的造型、美的节奏的展示，感受、鉴赏和评价，培养学生正确的审美观，使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力，以利于推进素质教育的全面发展。

新时代学校体育发展的目标，是坚持以学生身心健康发展为中心，突出学生在学校体育教育过程中的主体地位，不断满足学生日趋多元$日益增长的体育参与需求，力促进学生身心健康的全面发展。

体育的内涵不在仅仅是锻炼身体，通过体育锻炼帮助学生拥有健康的身体，通过运动帮助学生培养良好阳光的生活习惯、培育学生积极乐观、坚韧不报的优秀品质，是新时代学校体育的基本要求。

因为人的身、心健康，代表了青少年完整的发展方向，全面发展本身就是一种美，如果忽略了身体健康以为追求分数，这样的学校教育是缺憾的，对学生以后的发展是不利的，不利于中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现。

二、游泳项目美育内涵

结合新时代学校体育的要求，为了让学生的训练兴趣提升、训练效果提高，游泳队陆上训练时将“美”引入整体训练的整体框架内，使的学生理解体育之美，逐步在运动中感受体育之美，进而断加深学生对于运动之美的理解，这样不仅有助于学生提升审美力，也能使得学生在运动中提高健康水平。

1.形体之美，激发学生锻炼欲望

体育中形体之美给人的感触是最为直观的，体育能给人带来的美是一种力量的美、是一种健康的美。人们往往也从形体状态来对人进行判断，一个人良好的体态在一定程度上是一个人健康状态的反应。在新冠疫情的影响下，人们的运动时间普遍大幅度削减，如果不能及时减少能量的摄入肥胖就会随之而来。在为学生制定相应计划时，不断强化学生对自身体态的认识，将健康体态的观念引入学生思维，通过审美的灌输使学生在自我对照、自我认知的过程中提高对自己形体的审美要求，这也促进了学生通过饮食以及运动等多种方式让自己的形体处于“美”的状态。

2.运动之美，提升运动表现

体育本质在于运动，运动的过程就是展现个人运用身体的能力，是人生命力的表达，这本身就是一种美的状态。当然在完成超过相应身体能力的动作时学生会感到吃力，以及在突破自身当前状态达到新的层次时，学生会感受到痛苦，这实际上是在追求更高层次“体育之美”过程中产生的负面感受。

为了让学生了解这一过程，我们将原有的训练计划进行改良;

首先，将原有的计划进行细化并将热身、力量、有氧、技术、柔韧五部分明确标注，学生充分了解运动的基本顺序;其次，将设计训练项目的目标直接体现在给学生的训练计划中，让孩子了解自己在进行的锻炼是针对什么内容来进行的，懂得运动的科学性，最后，增加了记录栏，让学生每天记录自己完成的组数以及完成时的感受，这样有助于学生在运动的同时去检视自身的运动能力，在每一天的成长中体会到自己身体变化。

通过一段是时间的练习，学生们的练习积极性提高了，身体各项能力也有很大进步，而且他们还创造出来很多动作。

3.精神之美，升华人生境界

体育精神是体育的内核，它的内涵丰富，是展现体育精神之美的核心，而奥林匹克精神是对体育精神之美的最佳诠释。奥林匹克宪章明文规定，奥林匹克运动宗旨是：使体育运动为人类的和谐发展服务，以提高人类尊严;以友谊、团结和公平竞赛的精神，促进青年之间的相互理解，从而有助于建立一个更加美好的和平世界。

2020年年初的疫情打乱了我们的正常生活，东京奥林匹克运动会也因此推迟1年举办，但是全球疫情没有彻底结束的时候，举办这样一届奥林匹克运动的无疑是给全世界人民一个信号，那就是奧林匹克代表人类的大团结。

而在东京奥运会游泳赛场上，我国选手张雨霏、汪顺为代表的中国游泳军团，给我们带了无数的惊喜与激动，游泳项目力量、柔美的特质被展现的淋漓尽致。中国游泳队运动员们4X200米自由泳接力比赛中展现的，敢于担当、顽强拼搏的精神品质更是为所有从事游泳项目的运动员、教练员们树立的优良的品质。

4.团结之美，塑造人类命运共同体

学生中有一个中瑞混血的孩子。他平时上学在北京，趁着寒假他和妈妈一起回瑞士。但受疫情的影响他并没有返回中国。游泳队发动学生表达对他的关心与鼓励，希望他在做好防护的前提下坚持锻炼，并且相约等到疫情过去我们一起训练。践行“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神。

在瑞士的石傲仁同学也通过视频向在北京的同学报平安，表示自己会在瑞士坚持锻炼，期待再次在校园里相遇。 三、结论

每个人都有追求“真、善、美”的天然需求，体育之美是建立在身体运动之上的一种美。体育的过程就是人们了解美、发现美、欣赏美，进而渴望自身达到美的状态。

不断发掘不同体育项目中美育内涵，并将美育渗透到体育之中，学生发现体育之美的眼睛被打开了，他们对体育的过程有了全新的认识，这种认识是人天生的、具有自发性的。他们主动去审视原来就出现在自己身上的“美”，而对美的渴望也会使他们通过强化自己运动技能、身体机能、增强与人交往合作等途径，去追求更加完美的自己。这种双向的过程中学生理解运动也了解体育之美，进而因“美”升“体”，获得了身体和心灵双丰收。