浅谈如何进行小学生德育教学

宋寿琼

“师者，所以传道、受业，解惑也。”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。德育教育是学生在学校所受教育的一个重要組成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。作为一位语文教师和班主任，我在语文教学以及班级管理中，对德育教育有一点肤浅的体会和认识。

一、教育艺术的本质不在于本领，而在于唤醒、激励、鼓舞”和以学生发展为本

当今社会上独生子女多，学生以自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，而忽视了关心和尊重别人。我在布置作业的时候就让孩子从身边的小事做起，比如让学生为父母洗洗碗，为母亲打扫房间等，让孩子体会关心别人的快乐及母亲做家务的辛苦。在“三八”节、和“母亲节”时，通过让学生写感恩信，召开以“世上只有妈妈好”、“我心中永远的母亲”等为题的主题班会，并以邀请家长们参加等多种方式，让同学们讲述妈妈关爱自己的动人往事，表达对妈妈艰辛的无尽的感激。此外，我还在班级中进行爱的教育，增强学生的爱国主义情感。并通过对传统美德的目的的研究和指导.激发学生潜在的积极性、主动性，去认识自己、完善自己、发展自己，把自己的命运紧密地和民族的发展、国家的富强联系在一起。

二、在日常生活中，注意教师的言传身教

孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师是学生最好的模仿者，教师的言行举止、举手投足都可能都可能被学生模仿。因此，我在平时严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课不迟到、不早退，要求学生做到的，自己要先做到。在参加义务劳动时，跟学生一起动手，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，平等对待每一位学生，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。工作中，我时刻以学生为本，以德育为重。千方百计树立孩子们的自尊，用爱去滋润他们的心田。

三、结合课堂教学对学生进行德育渗透

1.在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论

课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，就拿语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到道德的熏陶，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高自身认识。

2.结合自身进行比较，提高小学生的德育意识

小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解往往是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

百年大计，教育为本，德育教育则是教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。