论高中语文教学中的德育渗透

张琪

摘 要：在素质教育的背景之下，高中语文教学的改革进程不断加快，德育作为学校育人之本，在立德树人这一教学理念的导向之下，将德育教育与语文教育进行衔接渗透是当前教学改革的主要方向和路径，教师作为推进德育工作的组织者、领导者，应该积极探寻德育与语文教材相融合的突破口，探索出一条高效的语文教学融入德育的道路，以此构建高效的语文德育课堂，整体上提升高中学生的思想境界，助力其塑造良好的品质人格，提升其道德素养、核心素养。文章则是基于此，对高中语文教学中的德育渗透展开深度的分析和探究。

关键词：高中语文;德育渗透;教学实践

高中是学生成长学习的重要时期，是承上启下的关键阶段，是塑造学生思想、人格、观念的黄金时期，所以在这一阶段全面推进思想教育是教师最为重要的任务和使命。语文作为基础教育的重要组成部分，高中阶段语文课程标准中明确指出教学应该面向全体学生，充分发挥语文学科的育人价值，助力学生形成良好的思想道德修养和学科人文修养等。基于此，教师应该加强对课程标准的解读，立足于语文人文性/工具性的特点，积极寻求德育渗透的切入点，从不同的维度促进学生全面发展，将其培养为品德高尚、价值观正确，具有极高综合素养的优质人才。

一、立足于教材根本，实现以课文育人

语文教材内容是通过精挑细选得来的，囊括了由古至今的优质作品，其中融入了很多的德育元素，既有人间至美至善的情感，又有丰富的人生哲理，同时也有延续千古的爱国思想，这些都是教师最为重要的德育教育资源。但是在传统的教学模式之下，部分教师的教学理念比较落后，一味地追求成绩，往往欠缺对学生的德育教育，学生的综合素养无法得到新的提升。为了改善当前的教学现状、突破教学瓶颈，教师应该从传统的教学理念中解脱出来，积极寻求语文与德育工作的最佳契合点。具体可以立足于教材实际，加强对教材内容的分析和解读，聚焦精力，有效挖掘利用其中所能囊括德育元素，以此實现语文教学与德育的融合、衔接，营造良好的德育氛围，让德育之花绽放在语文课堂中，让德育的种子播种在学生的心田，带给学生情感渲染和熏陶，带给学生正确思维的指引和感染。

比如教师在教学人教版高一上册《以工匠精神雕琢时代品质》这一篇文章时，首先教师在课前导入环节可以通过播放相关视频，让学生立足于视频的内容，仔细观察。然后教师提出具体的问题：什么是工匠精神？我们为什么要传承工匠精神？传承工匠精神的意义是什么？在问题的导向之下，学生展开积极探讨，联系当前时代背景之下优秀的匠人代表，结合自己的生活体验生活感悟，说一说他们的匠人事迹，聊一聊自己对于工匠精神的理解。比如工匠精神在员工层面而言，主要指的是认真对待自己的工作，爱岗敬业，对职业要有敬畏感和责任心。且无论是国家的发展还是日常的生活，都和工匠精神密切关联[1]。寿司之王小野二郎在90岁高龄还在执着于研究寿司。高凤林对于火箭发动机焊接精确度的控制不放过一丝一毫。大飞机首席钳工胡双钱在窘迫的生活状态之下，仍然艰苦奋斗30余年，创造出了飞机零件无次品奇迹。而后教师也可以以自己的职业为例，说一说自己对工匠精神的解读，教师是一项伟大、神圣且平凡的职业，每一位教师都应该具备工匠精神，树立职业信仰，发自肺腑，专心如一热爱自己的岗位工作，对自己的学生负责。在这一系列教学活动中，教师立足于教材根本，组织学生加强对工匠精神的探讨，让学生充分地认知到工匠精神雕琢时代品质，能够让我们的生活变得更加美好，以此实现德育在高中语文教学环节的渗透，引导学生理解/感悟工匠精神。

二、积极展开实践活动，增强德育认知

在高中语文教学中，为了避免德育教育渗透工作被理论架空，仅仅局限于理论教学，教师则可以立足于语文这一学科的工具性、实践性特征，积极展开实践活动，以多样的、有趣的、生活化的实践活动为载体，让学生在感性认知的基础之上实现理性的解读，加强学生的德育认知，实现对学生的巧妙引导，带给学生更多的思维启迪和道德启发。

比如教师在教学人教版高一《烛之武退秦师》这一篇文章时，教师可以让学生展开角色扮演活动，立足于秦伯、郑伯、烛之武等人物角色，展开情景对话，基于故事情节和人物的语言艺术，突出人物形象，展示人物的特征性格。比如烛之武在国家为难之际，公而忘私，和郑伯引咎自责，且自身说服秦军，解除国家危难，不仅仅展现的是他机智善变的外交才能，更重要的是体现了他深明大义的人格品质，以捍卫国家主权的使命感，以此渗透德育，培养学生的爱国情怀以及社会责任感、使命感[2]。

三、总结

总而言之，在高中语文教学环节，全面推进德育工作，教师主要可以从立足于教材根本，实现以课文育人;积极展开实践活动，增强德育认知等多个方面着手，在良好的德育氛围以及多元的德育活动中，实现对学生思想的培养和人格的塑造，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王红兵.化知为德润物无声——高中语文教学中的德育渗透[J].教学管理与教育研究，2022（05）：42-44.

[2]韩高俊.立德树人  以德促教——对高中语文教学中德育渗透的思考[J].新课程，2021（31）：158.