心理辅导跟踪督导

刘素香

摘要：时代的车轮飞速翻转，为了跟上社会发展的脚步，愈来愈多的父母前往大城市务工，这种现象带来的后果则是愈来愈多的未成年人被留守在家，由此产生了“留守儿童”这一特殊群体。同时，随着外出务工人员数量的增加，留守儿童的数量也在不断增加，并逐步演变为一种社会常态。然而，于留守儿童自身而言，其由于从小缺乏父母的关爱与教育，无论是在身心发展，还是自身品德方面都存在着或多或少的问题，这种现状给整个社会提出了更高的、关爱留守儿童的要求。

关键词：留守儿童;心理辅导;跟踪督导

据现状分析，现存在学校的留守儿童占全体儿童数量的三成左右，且该数量在逐年递增。这部分儿童由于缺乏亲人关爱、条件贫困等因素，其存在的心理问题较同龄人来说更为明显，主要体现在其生活习惯较差、面对困难时更容易焦虑烦恼、与人交往沟通能力弱等。因此，本文将从多角度分析留守儿童贫困生存在的具体心理问题，并以此为切入点进行探究，提出针对性的可行建议，为帮助留守儿童贫困生转化心理状态提供参考。

一、现存留守儿童贫困生的心理问题

（一）留守儿童大多性格柔弱

大多留守儿童贫困生自幼儿时期就离开了父母，其中有一部分儿童被交由爷爷奶奶等亲属监管，尽管也是儿童的亲人，但无论如何与父母的亲疏都有所不同。因此，许多留守儿童在遇到问题时无法像正常儿童一样寻求父母的帮助和支持，也无法获得最亲密的人的安慰，只会觉得自己柔弱无助，即便有困难也无法得到解决，渐渐变得封闭自我、不愿与人沟通，形成内向的性格，甚至产生一系列心理障碍。

（二）自卑心理障碍

攀比心理普遍存在于现代儿童之中，主要表现在儿童自身的自豪感强于周边同龄人。然而，留守儿童贫困生往往由于缺乏父母关爱与陪伴，内心认为自己没有自豪的底气，甚至认为自己缺失了最坚强的保护。因此，其在与同学交往时，内心较为敏感，极容易产生“我不如人”的自卑感，严重的则可能会产生自暴自弃的消极情绪，认为自己无论如何都不会有所成就，在学习和生活中敷衍了事。

（三）孤独无靠、亲情饥渴心理

父母是孩子成长道路上的照明灯，但如果其长期在外务工而无法陪伴孩子，会使儿童产生孤苦无依的失落感，以至于会出现烦恼、抑郁等心理问题。由此可见，亲情的抚慰对于儿童的成长起着无可替代的作用[1]。同时，由于留守儿童大多处于成长阶段，其各方面的能力有限、心理也不够成熟，因此，其在成长过程中难免会遇到林林总总的烦恼却无人倾诉、帮助，长此以往，留守儿童内心会愈发渴望亲情，会变得孤独寂寞。

二、心理辅导留守儿童转化的基本策略

（一）培养儿童自信心

所谓自信心，是指坚信自己能够实现特定目标或完成某件事。然而，“留守儿童”缺乏父母教育，其无法依靠自己的学习主动性获得良好的成绩，且无法在父母的培育下养成各种各样的爱好，这些情况在一定程度下会打击儿童的自信心。因此，教师在帮助儿童培养自信心时，要谆谆教导其正确自我评价的重要性，告诉其不能紧盯自身缺点而忽略自身优点，应该努力放大自身优点、及时改正缺点，并学会全面地看待自身，例如，在日常生活中，可以帮助家里的老人做一些简单的家务活，在课后阅读课外书以获得精神滋养等，这些看似微不足道的小事会带给儿童成就感，并在潜移默化中增强其自信心。

（二）培养其抗挫折能力

每个人的一生或多或少都会遭遇种种挫折，经历挫折之后会给儿童带来其需求无法被满足的难受感，这种心理状态在儿童身上尤为明显。其往往会因为缺失爱护、考试失利、社交以及学业问题等因素而感受到挫折感，由此引发焦虑、难过、不安等紧张状态。因此，教师在对留守贫困生进行心理辅导跟踪督导时，应教育儿童换一种方式看待挫折，即首先应该保持冷静从容的态度，其次认真分析导致挫折的原因，最后根据问题寻找规避或解决挫折的方法，以保证自己从挫折中吸取教训，将遇到挫折时产生的压力转化为前进的动力，如此，才有利于帮助兒童正确地应对挫折，培养乃至提升其抵抗挫折的能力[2]。

（三）培养其合作交流能力

人际交往与沟通合作能力是为人处世、与人相处的必不可少的能力之一，这一方面的能力并不是生下来就具备的，而是在后天不断的实践中产生的。但是留守儿童由于缺乏父母长期的关爱，时常将自己封闭起来，不愿与人交往，也就导致其合作交流能力与同龄人相比较弱。因此，教师在对留守贫困生进行心理辅导跟踪督导时，应帮助儿童打开心扉，主动参与人际交往。例如，在日常的教学活动中，可以多开展小组合作的教学活动，让儿童在学习中逐渐培养其与人交往的能力。同时，还可以与其他教师沟通，共同组织更多的课外活动，为这些留守儿童提供更多展现自我、与人交往的平台，以帮助其摆脱自卑感、不自信的心理，并逐渐成为合作交流能力强的儿童。

三、结束语

综上所述，由于越来越多的父母离开家乡去外地谋生，现存的留守儿童贫困生数量不降反增，由此带来的留守儿童问题大多集中于孩子的心理健康方面。因此，为呵护祖国的花朵，给予留守儿童社会面的帮助，教师在对儿童进行心理辅导跟踪督导时，要从儿童产生心理问题如性格柔弱、自卑等方面入手，通过培养其自信、抵抗挫折的能力等方法帮助其转化这些消极思想，形成积极向上的心理状态。

参考文献：

[1]李双艳.蓓蕾守护计划——苏北农村留守儿童心理健康及学校干预机制研究[J].华夏教师，2019（03）：96.

[2]武杰.小学心理健康教育存在的问题及对策分析[J].教育现代化，2019，3（39）：306-307.