浅谈舞蹈教育在素质教育中的德育功能

吴凤鑫

全面素质教育改革的今天，美育作为其重要组成部分呈现在每一个人的面前。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。站在美育大军中的舞蹈教育作为人类最古老的艺术门类之一也担负着重要的教育使命。舞蹈教育纳入到素质教育的课程中。其目的并不是要将每一名学生都培养成为舞蹈专业人才，而是要开启舞蹈教育的审美功能、德育功能，打开学生观察世界的心灵，陶冶情操、丰富精神文化生活的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。使学生在提升审美意识、艺术评鉴能力和审美能力的同时，激发学生的情感体验，学会用心感受自我、他人及生活的美好，习得优秀的道德品质，提升自我的学识及品行。

一、舞蹈教育作为素质教育的必然性

（一）历史的必然

一个生命从降临到这个世界的第一刻时，就开始哇哇啼哭，手舞足蹈，向世人宣告着他的到来，而就是从那一刻开始，他首先，也是本能的就会使用一种语言——肢体语言，一招一式都在诉说着他对这个世界、对他人的认知、需要，而这种语言恰恰是只有舞蹈才有的语汇。在原始社会之初，人类就运用肢体语言交流，在狩猎、劳动之余以“手舞足蹈”来欢庆、娱乐，这也是最初舞蹈的形式。直到封建社会，舞蹈教育被纳入贵族所必受的教育之一，视其为一个贵族所必须习得的艺术。可见自那时起，舞蹈已被视为素质教育的重要组成部分了。

（二）教育发展的必然

历史的长河不断流淌，任何事物都在不断发展、变化着，舞蹈亦然。不论是人类最初的语言也好，还是一个生命诞生的第一语言也好，它能随着历史的长河发展至今，并成为素质教育中的重要组成部分，不仅仅是因为它是一门艺术，是一种文化，更因为它是一门以人体为艺术表现形式的肢体语言，是一门融音乐、美术、戏剧、体育等于一体的综合艺术。在全面教育改革的今天，舞蹈教育作为素质教育中美育的重要组成部分，已登上了全民教育的历史舞台，是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、传承创新中华优秀传统文化的重要载体。它不但蕴涵着中国五千年的传统文化，还体现了现代社会的特点，具有德育、智育、体育、美育、劳育的功能。舞蹈普及教育是舞蹈教育的一个分支，是学校、家庭、社会教育的重要组成部分，是实施素质教育的一个重要阵地。而在这个重要阵地中，舞蹈教育的德育功能是首当其冲、必不可少的！

二、舞蹈教育的德育功能

德，主要是指道德、品德。道德是一种社会现象，通常指一定社会为了调整人们之间及个人与社会之间的关系所提倡的行为准则或行为规范。它是人们衡量是与非、美与丑、善与恶、好与坏的标志，是辨别这些关系的观念。品德，即道德的品质，是一种个体现象。它是个人依据一定的道德行为准则在行动中表现出来的特征，具有稳固性，在人的个性中属于具有道德评价意义的核心部分。如今，德育在我国社会主义教育中的完整涵义为树立学生社会主义的思想政治观点和道德规范，培养学生具有高尚的思想品质的教育，是全面发展教育思想的重要组成部分。它在广大青少年、儿童的成长过程中，在他们形成世界观、人生观及其个性发展过程中，具有十分重要的意义。然而传统的德育教育已远远不能满足当今社会发展的需要，因此必须把德育教育的范围扩大开来。美育与德育的有机融合可以有效地去引导学生，而不会使学生感到“单曲循环”的厌烦。

（一）以舞树德

作为舞蹈教育者要清晰的认识到“以舞树德”是舞蹈教育的德育功能之首。舞蹈教育把道德教育中生硬的理论转化成生动形象甚至是可以看得见的感性内容，让学生在欣赏作品的过程中实现心灵的净化、人格的诠释。舞蹈赏析作为直观的舞蹈教育方式在舞蹈普及教育中占有重要地位。如果单一把舞蹈赏析理解为只是欣赏作品、学习舞蹈动作就大错特错了。优秀的舞蹈作品，不论是舞蹈还是舞剧比比皆是。从中选择符合学生身心发展和欣赏水平的作品进行赏析，在舞蹈教学中充分渗透、诠释舞蹈作品及舞蹈语汇中所孕育的情感以及想要表达给现实中的人们一种怎样的道德情怀，从而激发学生的舞蹈情怀及道德观念。

（二）以舞立人

“人”为舞之根本，若想舞必先立人。在我看来，舞蹈教育在素质教育中的德育功能，除了思想政治、道德品行的教育之外，还要注重自控教育和情感教育。

舞蹈教育不是培养舞蹈匠人的，它主要是培育人的心灵的。舞蹈界的人常说;“舞如其人”，可见舞者的德行如何是他舞艺的关键所在。在舞蹈教育的过程中，先要从自我认知开始，从自己的身体到自己的情感，从肢体的运动到情感的带动，从外在的引导到内在的主动表现，都离不开對自己作为一个人的认识和理解，这也是自控的前提。实际生活中，很多父母“望子成龙”心切，把孩子的生活、理想、学业、职业等统统包揽，使他控教育走向极端。这一切使学生失去了自己树立理想与目标的能力，失去了全面发展的机会，失去了自我控制的主观能动性，失去了自我生活的能力，失去了自我修养的积极性。因而，在现行教育中建立自控教育是非常重要的。如此这般一次次的自我管理、自我改进、自我设计一段时间之后，当自发控制发展到自觉控制时，学生就会有一个飞跃，达到自我超越。但建立自控教育不代表要废弃他控教育，而是要充分认识二者结合，即自控教育为主，他控教育为辅，使学习的主体学生在小组活动中充分去进行实践。老师、家长为辅，去充分的挖掘、发现孩子们的兴趣、爱好，并正确的加以引导。

（三）以舞践行

舞蹈教学的过程中不能单单教给学生怎样去跳舞，或者只是把作品中的舞蹈动作传授给学生，这样会使学生在舞蹈表演过程中处于一种麻木的状态，无法感受到舞蹈所孕育、所要表达的情感。因而在舞蹈教学中要创设与其身心发育相符的各种情境，激发学生的舞蹈热情，从而实现以舞践行的德育功能。首先是以舞培养学生的规则意识。

综上所述，舞蹈教育在素质教育中的德育功能是显而易见、不可替代的，这也需要我们舞蹈教育者在教学过程中树立正确的育人观念，如同习主席所言，以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺“舞”传世之作，努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。