小学美术教育中的色彩教学

于淼

摘要：色彩是一种艺术语言，是传达艺术精神的一抹重彩。马克思曾经说过：“色彩的感觉是美感最普及的形式。”小学生想象力丰富，对一切事物都充满幻想，渴望使用喜欢的色彩描绘自己心中的世界，画出自己蓝天下的七彩童年。为了使童年的色彩更加丰富多彩，他们渴望学习到更多的美术知识，以此来完善好自己的蓝图。美术教师要将各种颜色的情感特征引导学生认知、理解与感受。为小学生的想象力增加一些可变元素，使小学美术教育中富有感情且充满变化的色彩教学焕发出神奇的艺术魅力。

关键词：美术教学 小学生 色彩

一、小学生的色彩心理倾向特点

澳大利亚心理专家经过大量实验证明：年齡越小的学生对于事物的认识、辨别与选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。人的颜色心理倾向会受年龄阶段、知识水平、生活经验等因素影响的，小学阶段的学生年龄小、思想纯洁、好动并好奇心强，容易被纯色、明亮度高、饱和度高的色彩所吸引，红色、黄色、绿色、蓝色等视觉敏感色都是可以产生强烈视觉刺激的颜色，都能在第一时间引起小学生的注意。因此都成了小学生的最爱。颜色是促成世界的重要元素，面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法以正确引导学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩，是为小学生走进美术天地而架起的一道绚丽的彩虹桥。

二、美术教学中引导小学生感受色彩的有效途径

对于小学生来说，他们的社会经历少，社会价值观不健全，对事物的态度是感性大于理性，而色彩教育能够帮助学生培养他们的感性理解。

色彩的使用更多的是依靠一种感觉，教师对学生进行教授的时候，要进行大量的使用教学，让学生在大量的运用中不断加深对色彩的理解，建立对色彩的感觉。如红色，它充斥着勃勃生机，代表着热情、奔放、燃烧，能激发人们的勇气，坚定人们的信念;蓝色，代表着宁静、安详，能帮助人们放松精神，缓解人们的压力;绿色，代表着生命与新生，象征着大自然，给我们一种平静、祥和的心理感受，而且，经科学研究，绿色是对人们眼睛最有益的色彩。通过教师对色彩的引导，帮助学生建立对色彩的认知，熟悉对色彩的运用

三、掌握色彩的观察方法

我们生活在一个色彩缤纷的多彩世界，生活中到处都是各种各样、浓淡不一的色彩。在小学美术教育中，教师应该对这一点有所考虑，色彩教学的重点应该放在对色彩的认知度和分辨技巧上，教师应该第一时间教授学生了解观察色彩的方法。

小学生生活阅历不足，在各方面都比较稚嫩，对色彩的认知不够深入，无法理解色彩的深层内涵，容易被色彩、图文等干扰。因此，教师在对学生传授分辨色彩的方法时，要对绘画环境、气氛和光线等的融合、干扰情况作出具体分析，对色彩进行全面观察，要明确不同颜色之间的差别，并保证对不同颜色加以分辨。观察色彩的方法技巧，能够锻炼学生的审美能力，促进学生对多种色彩建立联系，让学生够独立的观察并思考色彩。

四、掌握色彩的运用方法

在小学美术课堂上，当学生充分掌握了色彩的辨识方法后，教师就应该教授色彩的运用方法了，让学生能够掌握色彩的应用，实现学生的内心情感与色彩互相呼应，充分激发学生的学习热情和创作灵感，从而创作出优秀的美术作品。

（一）图片识色，游戏场景中的色彩捕捉

小学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂，美术教学中利用美术教学游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，可以是小学生在美术学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏运用在小学美术教学中，不仅可以调动起小学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动有趣的学习情境。因此，将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是儿童更容易接受的学习方式。教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。

（二）音画结合，音符跳动中的色彩呈现

把音乐带入美术课堂，可以激发人的灵感，使画面色彩内容更加丰富，提高画面色彩的感染力，学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，情绪被调动了起来，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。小学美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩的趣味性，又可以激发小学生的想象力有助于拓展艺术空间，声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境充满了快乐，美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。

（三）缤纷生活，观察出身边的色彩世界

生活中处处有艺术，美术教师要引导小学生善于发现生活之美，因为艺术就在身边。法国雕塑艺术家罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”人的大脑信息80%是来源于视觉下的观察，而观察在美术学习中不但伴随着思维与记忆的产生，而且是收集与储存美术知识的窗口。因此，培养小学生拥有一双发现美的眼睛，为进入色彩世界可以打下良好的基础，这在美术学习中有着重要的作用。小学生在校园的活动是丰富多彩的，与平时的校园生活息息相关，需要每个学生联系自己的身边的生活，在回忆中观察出校园生活中的各种活动场面。美术教师要将各种颜色的情感特征引导学生认知、理解与感受。为小学生的想象力增加一些可变元素，使小学美术教育中富有感情且充满变化的色彩教学焕发出神奇的艺术魅力。

总之，色彩是美术最重要的表现因素，在小学阶段，小学生如何感受色彩是美术教学的一个重要环节。因而作为小学美术教师，要时刻注重小学生的色彩能力培养。

参考文献：

[1] 谢永前. 简述小学美术课的色彩教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），，12（5）.

[2] 陈亚梅. 小学美术教学中学生色彩感的培养策略.《基础教育论坛.上》.2019.03