校园足球背景下的高中足球教学

胡云

摘 要： “校园足球”的引进，注重培养学生对足球的兴趣，让他们在足球运动中强健体魄、磨练意志、加强集体意识、坚韧的精神。高中足球运动的核心内容是调动学生和学生的积极参与，促进学生和学生之间的相互配合，增强学生们的体质，增强对足球的兴趣。本文在校园足球背景下，对高中校园足球教学进行了研究。

关键词：校园足球，高中教学，高中足球

引言

在“阳光体育”、“全民体育”等教育思想的推动下，中学体育教学中的校园足球越来越受到重视。高校校园足球教学项目的实施，是根据学生的年龄特征和兴趣发展而形成的，它的重点在于训练学生的身体协调性。同时，由于足球自身的趣味性，在团队协作中，学生在多人竞赛中所表现出的协作精神，会使他们产生一种独特的主观感受。所以，高校校园足球运动的推广，有着十分重要的现实教育意义。

一、校园足球背景下现阶段高中足球教学存在的问题

（一）差异性足球教学不突出

当前我国高校足球教育中存在着差异性教学的问题，一是受外在客观环境和内部主观思维的影响，学生们在个体的体质、运动水平等各方面表现出了显著的差异，但是，当前我国中学体育教育普遍采取的是“一刀切”的教学方式。中学体育教师担负着制定体育计划、组织体育活动等许多工作，因此，体育教师在课堂上的投入相对较少。这就造成了很多体育老师不能从学生的实际出发确定教学目标。在大部分时间里，教师会指导同学们做一些热身运动，传授一些基本的足球常识，之后再由他们自己来练习。在这样的教学模式下，学生的差异性不能始终得到充分的发挥，从而造成了教学效果不理想，各水平的学生也不能得到一致的学习体验。

（二）足球课程的不重视

1.足球课程课时占据比例不合理

目前受应试教育影响，大多数学校师生只注重高考科目，而不重视足球等培养学生综合素质的学科。即使在当前的足球课程教学过程中，足球教学价值取向以及发生了一系列的变化，但大部分高中学校只是为足球课堂教学提供了一定的教学条件和环境，满足了部分体育生的需要，而其他通过高考进入高校的学生，他们的足球课大多被文化课所占去，导致学生没有充足的时间学习足球。同时，学生也受其应试教育理念的影响，也忽视足球课堂的教学，普遍存在利用足球课的空闲时间来完成其他学科的学习任务。

2. 缺乏完善的教学资源

在高中足球课堂教学过程中，足球教学设备和环境的配置是影响课程进度和质量的主要因素之一。齐全的足球教学设备和功能齐全的足球教学场地是完善高中足球课程的必要和充分条件。只有足球基础教具齐全，教师装备齐全，高中足球教师才能开展高质量的足球教学活动。由于足球比赛要在一个特殊的场地进行，这就需要学校自身的财力，所以在某些学校，由于场地有限，经费有限，还不能为学生提供专业的、正式的足球场地。客观条件的制约，使学生对足球运动的热情降低。

二、校园足球背景下的高中足球教学措施

（一）积极转变足球观念

在高校足球运动的大环境下，要推动中学足球教育，必须从转变师生的观念入手。就学校来说，应试教育思想对传统的教学方式产生了压制。大部分学校都注重学生的理论知识，注重学生对学科的认识，如语文、数学、英语等。中学基础课程教学中经常忽略体育课程。因此，从学校的视角来看，应首先改变足球教育理念，重视学生综合素质与身心发展，认识到足球运动对学生的正面影响，有利于提高学生的体质。

在体育教师方面，教师是学校各种类型的体育教学活动的主导者和指导者。在高校足球教学中，体育教师扮演着重要角色。足球与过去的体育项目相比，对技术的掌握要求更高，没有教师的准确指导，学生容易操作失误，足球的实施效果将会非常糟糕，而在足球比赛中，如果采用不当的方法，很容易导致运动员受伤。因此，体育教师要加大对足球课程的投入与关注，正确看待足球教学，使其真正地掌握足球技术，从而提高其运动能力和体质。

在教学中，学生是主体，而在学校的课程中，要想达到最大的效果，就必须要有学生的主动配合和全心全意的参与。体育教育也是如此。在体育课上，学生要认真地跟着体育教师学习基本的体育知识，做好准备，以防止以后的训练中出现意外。同时，学生作为一门学科的核心，在老师的指导下，要主动地与老师积极配合，以达到整个课堂教学的目的。

（二）完善足球课程

足球与普通的运动项目有所不同。足球教學要求学生具备基本的足球技能，尤其是在足球比赛中必须具备的技能。为此，各高校体育老师要充分挖掘和运用足球课程的资源，并对其进行科学的、安全的足球技术，同时对足球战术进行深入的探讨。教师在充分利用课程资源的同时，还应注意挖掘技能，重视教学内容，重视教学的整体效益。

1.课余时间延伸训练

老师应注重正确的指导，使学生的足球赛不仅限于中学的体育课，而且可以扩展到中学的课后，特别是在高中生的学习压力下，学生必须寻找一个宣泄自己负面情绪的媒介。校园足球的普及能够充分发挥学生的个性，掌握他们的主观偏好，从而使他们的课外活动更加充实，同时也能使他们摆脱学业的重压。

2.教学多样性且分层

高中校园足球教学中，常常采用简单的“理论指导”、“实践培训”的方式，存在着一定的局限性。同时，由于教师实行单一的教学模式，采取“一刀切”的教学方式，造成了教学效果不佳、学生的素质不高。因此，从学生的兴趣发展出发，注重学生的情感、思维、情感的表达，以达到体育教学的多元化。此外，教师要根据学生的体制和能力等将学生进行分层，不同层次的学生采用不同的训练方式，例如体能低的学生应先加强体能训练再进行技巧训练。

结束语

在校园足球运动的大背景下，高校足球教学应该多样性和层次化，这样既可以全面提升学生的足球技术，又可以丰富学生的理论知识，提高教师的教学质量，提高学生的学习效率，提高他们的实际操作能力，促进学校足球教学的发展。

参考文献

[1]刘巍.浅析校园足球背景下的高中足球教学[J].亚太教育，2019（12）：84.

[2]房启龙.探究校园足球背景下的高中足球教学[J].才智，2019（31）：217.