浅谈小学语文阅读教学

王莹莹

摘要：随着2022版新课标文件的下发，新时代下，对小学语文的教学提出了更多更大的挑战，要求教师在教学中将学段知识传授给学生们，还要积极的引导学生们主动的去接受新知识，新思想，而不是一味的被动接受，更要引导学生们学会思考和判断的能力，让他们自己看世界思考世界，以至于拥有人生观世界观的雏形。语文的阅读教学是最能体现教学成果的，不仅要求孩子们有一定的文字储备，还需要学生们思考和理解，同样还要合格的口语表达，因此，在教学上语文阅读重中之重。

关键词：语文阅读  思考  表达

在传统的小学语文教学中，阅读教学常常是被忽略的，以往部分教师常错误地行使自己的职能，占据课堂主位，学生们只能机械地跟随他们学习，没有独立理解和思考的空间，长此以往，阅读变得枯燥无味，渐渐的学生们失去失去阅读的兴趣，课本文章无法发挥最大作用。那么，在新课标的要求下该如何开展小学阅读教学呢？

一、 模拟文章情境，引导学生参与阅读的积极性

在小学语文阅读教学中要积极的运用抽象思维带动学生快速进入阅读，这就需要教师结合适当的教学方式，将学生引入阅读学习过程中，提高学生学习的积极性，以達到学生想读下去的兴趣。在阅读教学中，教师可以巧秒的创阅读情境，引导学生快速进入文本中的情境世界，这样不仅激发学生的阅读思维，更让学生对阅读产生兴趣，令其主动参与到学习阅读的活动之中，变“要我学”为“我要学”“我爱学”。比如，在教学《金色的草地》一课时，为培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，激发学生阅读思维，我在教学之时借助多媒体创设教学情境，将蒲公英的变化借助多媒体展现出来，让学生借助生动形象的教学情境，逐步深入了解课文，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感，锻炼学生的逻辑思维，让学生在具体情境之中，实现对文本认识的深化和情感的升华。

二、 挖掘文章表达的情感，激发学生阅读兴趣

小学语文的教学要点就是借助语言工具，表情达意，在课本中精选的文章中，诗词歌赋、小说等文学作品，这其中蕴含了作者深厚的情感，以情寓理，以情动人，这也就是语文与其他学科之间的显著差距。在小学阅读教学实践中中，教师若想激发学生语文阅读学习的兴趣，使学生们产生学习知识的动力，就必须在阅读文本之中挖掘其中的情感因素，借此触动学生的心灵，让学生们体会阅读文本中所表露出的作者的爱憎之情，并让学生在学习过程中逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生在情感体验过程中，逐步掌握作者运用语言的技巧和字词句篇中所蕴含的含义。比如，在教学《妈妈的葡萄》一课时，为激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱，我设置问题让学生进行思考，如“山洞附近树下的葡萄是哪里来的？这里的‘葡萄’代表了什么？”等等，通过让学生对这个问题讨论、思考，让学生体会这“葡萄”之中所饱含的伟大的母爱，从中锻炼学生的想象能力和理解能力，以引导学生更加高效地学习语文知识。

三、 学生进行语文阅读学习时要与实际生活相结合

古人说“知识来源于生活，而又作用于生活”，小学语文阅读知识也不例外。众所周知，语文知识中蕴含着丰富的营养，是促使学生健康成长的重要养料，因此，作为一名合格的语文教师，就必须重视将语文知识和现实生活进行联系，这样才能提升学生运用语文知识解决问题的能力。在小学语文阅读教学中，教师要注重知识与实际生活的相联性，不能够只是为了教学而教学，必须将语文知识同生活实际相结合，让学生在阅读过程中掌握生活常识和技能，也让学生们从生活中体验文本描绘的世界，逐步将语文知识灵活运用到实际生活当中，以达到学有所用、学属所需的目的，更全面的提高学生的语文能力和水平，让教师的教学质量和效率达到一个新的高峰。