如何在物理课堂培养学生的核心素养

王旭

摘要：培养学生的基本素质已成为新课程改革课堂教学过程中最重要的目标。学生基本素质的培养是要在学生综合素质上进行提高，本文基于高中学物理基本素质的内涵和高中物理基本素质的培养策略。探讨了高中物理基本素质的培养，通过培养学生的基本素质提高中学物理教学质量。

关键词：高中;物理;课堂;教学;核心素养

前言

物理是高中教学体系中的一门非常重要的学科。在物理教学中，对于学生的基本物理素养的培养该怎么培养，这就要求学校和教师要高度重视，进一步提高课堂教学质量，采用多种教学方法，形成混合式教学，培养学生的基本物理素养，使每个学生能找到适合自己发展的学习方法。

一、现今高中物理课堂教学的现状

将知识应用于现实生活是高中物理教学的重要目标，习题教学法是一种高效直观的教学方法。在课堂教学过程中学生能灵活地改变对教材的认识，使其表达更具可接受性，从而使教材中的基本概念、公式和规律得到充分的表达和学生的记忆，学生充分理解和掌握相应的知识点，在解决问题和探索过程中学生的主动思维能力和创新能力得到提高，从而提高学习效率。

1.1核心素质重视度不够

目前，我国高中学物理课堂大多是应试教育，在开展素质教育的高中学物理课堂教学中，领导也只把基础教育质量作为应对检查的手段，忽视中学生基础教育质量的长远利益。这种问题使得我国大多数中学片面关注实际利益，过分关注考试成绩，对学生的长远发展沒有深刻的认识。学校管理者过去一直以素质教育为口号，这种状况的存在使得中学物理课堂基本素质培养意识薄弱，它严重制约了中学基础素质教育的顺利进行。

1.2核心素质培养未找到正确的方法

在许多中学物理课堂上都没有进行基本素质的培养，但这些课堂并没有很好地渗透基本素质的培养，这种教学方式并没有让学生更深刻地思考基本素质培养的思想内涵和情感共鸣。基本素质的培养渗透不是简单的传递，而是要引导中学生更深入地学习，培养学生的创新精神。理解基本素质训练在高中物理学习中的作用，使高中学生对物理学习内容有更深刻的认识。

二、物理课堂培养学生核心素养的有效途径

2.1学生思维培养

物理学和其他学科一样，有扎实的知识和能力，物理具有较强的知识加工能力和广泛的知识面，思维能力的培养是培养学生基本素质的关键。教师要打破固有观念的束缚，引导学生学习，在教学实践中要注意培养学生的观察意识。让学生观察生活中存在的现象，了解其深刻的内涵，使学生能够清楚地理解不同研究内容之间的差异，培养学生严谨的思维能力。

2.2注重激发学生探究意识

许多物理学理论知识都是科学家通过大量实验得出来的，实践才能出结果，这也是物理学基本素质的重要体现。只有树立良好的物理探究意识，才能充分发挥物理学领域的诸多知识。因此，教师应充分认识实验课的重要性，抓住每一门实验课的契机，激发学生的体育探究意识。教师在力学教学中可以采用先探究后得出结论的教学方法，使学生在实验课上了解物理知识基本素质的深层内涵，再进行理论归纳。牛顿虽然远离学生的实际生活，但当理解牛顿力学定律时，需要有清楚的认识，老师带领学生进入实验室去探究。学生不仅能够认识到物理学科的基本价值，而且能够认识到物理知识贯穿于现实生活的每一个角落。探究意识在自然科学研究中的应用是非常重要的，通过实验课，让学生充分发挥自己的科学探究意识，让学生在现实生活中运用基本体格的思想来解决生活中的问题，无论是电学实验还是力量综合实验，教师都要全程跟随学生。

2.3创设情境培养分析能力

在传统的教学模式中，培养学生分析问题、解决问题的能力是非常重要的。教师主要采用让学生倾听的方式，学生的学习和思考方式与教师相同。学生的学习意识和学习能力非常薄弱，因此在教学实践中创设教学情境已成为新课程背景下的一种重要的教学方式。在新课程背景下，高中物理教师的主要工作是帮助学生学习物理的概念和原理，培养学生的物理学习观，培养学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣和创新能力。加强与这些内容的整合，提高物理教学效率，提高学生的综合思维能力，如在解决圆周运动题的过程中，注重培养学生的身体素质和综合能力，分析物体是否匀速圆周运动，让学生做出不同的探究方式和解题方法，如果是匀速圆周运动，物体上的外力等于向心力，方程就可以解出来，如果物体的运动不是均匀的圆周运动，物体的力就被正交分解，使物体指向圆心的合力等于向心力。

2.4结合多媒体教学

目前的教师在制定教学计划时没有具体的教学计划，课堂气氛不活跃。此外，高中学生面临着很多压力，枯燥的课堂环境会让学生陷入劝退的状态，这样长此以往下去，在物理知识的学习过程中，学生很难培养起良好的科学兴趣。要使学生真正走进物理课堂，在多样化的课堂环境中认识到科学严谨的重要价值，教师应将旧的物理课堂融入新的教学方法中。积极利用先进的多媒体设备，提高物理课堂的趣味性，这种教学方法不仅能使学生在轻松愉快的物理学习环境中感受到每门物理课程的核心价值，同时培养学生的科学责任感。

例如，在电学实验课程的教学中，教师可以积极地运用这种教学方法，学生的电学物理知识与实际生活相互联系。使他们了解电力学的原理和电力磁场的建设对国家发展的重要性。教师可以通过互联网收集核领域的文献资料，让学生了解核武器的强大威力和核武器对国防的重要性，学生不仅可以详细了解与身体有关的基本知识也能激发他们潜在的爱国主义精神，充分体现他们的科学责任感。

结语

综上所述，在高中物理教学过程中，最重要的教学思想是培养学生的基本物理技能，物理是一门非常有用的学科，贯穿于生活的每一面，通常能有效地激发学生学习物理的兴趣，帮助学生将所学知识有效地与日常生活中的相关实例和物理现象。因此，在高中物理教学中，物理教师应注重加强基本素质的教育，促进学生物理知识的学习和基本技能的全面发展，最终达到培养学生物理能力的目的，以此来促进学生基础知识、能力和素质的全面综合发展。

参考文献：

[1]刘艳红.基于高中物理核心素养培养开展课程导入[J].中国校外教育（美术），2017，000（012）：21.124F931E-8FDE-46F6-A06F-34B347194CC2