“双创”背景下提升机械设备专业群学生创业与就业竞争力的策略研究

摘要：新时代的带来，促使经济得到更为快速的发展，加剧了“双创”时代的到来，为了使学生更好的适应社会发展，学校应要注重创新创业教育，为学生提供针对性的教育，促使学生创业能力的提升，能够在竞争激烈的市场中稳中求胜，从而可以更好的适应社会发展，满足社会人才的需求，将所学知识运用在实际工作，推动学生的全面发展。

关键词：“双创”背景;创业;就业竞争力

引言

在“双创”背景下，学生需要不断提高自身的创业与就业竞争力，进而促使学生得到更为全面的发展。同时，国家教育部门也颁布了各种双创教育政策，提出需要在各专业学习中融入双创教育，为学生搭建创业平台，进而使学生学习到更多的创业知识，促使学生创业能力以及就业竞争力的提升，能够在社会中扮演各种角色，不被社会所淘汰。

1“双创”背景下提高创业与就业竞争力的重要性

随着“双创”背景的到来，学校逐渐意识到提高学生创业与就业竞争力的重要性，国家教育部门也颁布了一些条例条款和指导建议。换句话而言，我国逐渐进入了全民创新创业时代。随着我国“双创”相关政策的有效落实，高职也十分重视“双创”教育，并通过一些列的措施，促使学生创业与就业竞争力的提升。

在当前阶段，随着各大高职逐年扩招规模的不断扩大，导致诸多毕业生面临着就业困难的问题，使学生不得不自己进行创业。对于机械设备专业群学生而言，虽然培养了一定的双创能力，但也存在诸多弊端。比如，经济的快速发展，加剧互联网时代的到来，诸多学生可以在宿舍就可以完成网上电子商务，但学生只是对成功的案例进行模仿，并未拥有一定的创业能力以及就业竞争能力。所以，对提高机械设备专业群学生的创业与就业竞争能力进行详细研究，寻找具体的解决措施，能够为学生今后走向社会打下夯实的基础。

2“双创”背景下提升机械设备专业群学生创业与就业竞争力的策略

2.1搭建完善的创业教育课程体系

为了保障机械设备专业群学生创业与就业竞争力的提升，高职应要为学生开设相应的创业就业课程，建立完善的教育制度，进而可以使学生接受更好的创业教育，促使学生能够学习到更多的创业教育知识。同时，教师业需要将创业教育与机械设备专业课程相结合，并融入在日常教学中，促使两者能够更好的提高学生的创业能力以及就业竞争能力。除此之外，教师也需要引入国内外典型的创业教育知识，通过各种案例促使学生形成正确的创业观念，并提高学生自身的实践能力。另外，教师也需要告知学生对国内外发展趋势有详细的了解，促使学生提高自身各项能力，与新时代发展保持一致。教师需要通过借助国外创业教育课程，促使我国机械设备专业群学生的创业能力以及就业竞争力的提升。最为重要的是，教师需要做到因材施教，将学生的实际情况与社会发展现状相结合，设计更加针对性的教学方案，并借助多媒体技术的力量，建设网络课程，最大化提高学生的创业能力和就业竞争力。

2.2加强创新精神，提高创业与就业竞争力

机械设备专业群学生的创业与就业竞争力的提升，需要教师挣脱以往教学理念的束缚，树立新时代教育观念。教师在实际教育过程中，应要有长远的眼光，将注意力集中在长远利益发展的工作岗位中，为学生创造更多的实践机会，使学生在实践中提高自身的创业能力与就业竞争力，让学生在未来激烈的竞争中收获更多。同时，教师应要大力鼓励学生进行技术创业，使学生拥有一技之长，能够更好的适应充满竞争的社会，明确创业目标。另外，教师也需要通过各种方式，激发学生的创新兴趣，尤其是机械设备专业的创新精神，使学生能够将本专业、科学技术与新媒体三者有机结合在一起，同时也要鼓励学生参加创新比赛，进而促使学生创新能力的提升。

2.3加强师资力量的建设

高职拥有一支专业性较强且素质较高的教师团队，从侧面也可以提升机械设备专业群学生的就业与创业竞争力。所以，高职应要注重教师团队能力建设工作，在培养学生创业与就业竞争力前需要对教师进行培训，促使教师创业实践能力的提升，从而可以更好的胜任教育工作。高职可以聘请专业人士进行创新创业知识讲座，让学生了解更多的创新创业知识。同时，也可以邀请一些实践能力较高且创业效果明显的毕业生回校进行经验交流，年龄相仿的学生之间交流更加容易，促使学生创业与就业竞争力的提升。

2.4发挥高职特色，提高创业能力

根据相关调查发现，在当前高职毕业生的创业人数在不断的增多，其主要原因是由于高职注重技能型人才的培养，其目的是为了满足国家对高素质人才的需求。因此，高职应要充分发挥本校特色，提高学生创业能力以及就业竞争力。

2.4.1发挥高职主体地位，培养学生多项能力

在当前阶段，机械设备专业群学生对创业有着较高的興趣，但由于高职创业教育工作的不完善，导致学生缺少创业实践能力以及创业经验。高职院校发挥主体地位和功能作用，培养学生必须要以专业学习为基础，以创业竞赛为引领，激发学生创业意向是当前最有效的手段之一。高校必须重视这些创新创业竞赛，搭建创新实践训练平台，构建“专业-创新-项目-竞赛-创业”五位一体的人才培养体系，实现“课-训-赛-创-产”多维度融合，进而培养学生创业能力、实践能力并且帮助学生积累创业经验。所以，需要对学生进行全面化的创业教育工作。

2.4.2注重技能型教育，职业技能彰显创业能力

高职学校应要在创业教育中注重学生技能的培养，进而能够使学生适应社会发展，满足社会对人才的需求。因此，教师需要重点培养学生技能能力，同时也需要时刻关注市场需求。根据自身经验以及形势变化，促使学生专业技能能力的提升，进而为学生自主创业打下夯实的基础。同时，也要对高职学校所在地区、机械行业未来发展等方面进行详细了解，遵循因地制宜原则，为学生提供针对性的教育，促使学生创业与就业竞争力的提升。

结束语

总而言之，在“双创”背景下，需要学生具有创业与就业竞争力，这就需要教师根据社会发展情况与学生实际情况，开展具有针对性的教育方针，在专业课程中融入双创教育，进而促使双创教育资源更为丰富，保障双创能力培养方案的实用性，进而促使学生创业与就业竞争力的提升，为今后走向社会打下夯实的基础。

参考文献：

[1]李孟贾，霍楷.高校艺术类专业创新创业教育质量提升策略研究[J].创意设计源，2021（03）：54-59.

[2]张胜宾，郭海龙，李怀俊.高职汽车专业学生双创能力培养研究[J].广东交通职业技术学院学报，2020，19（04）：122-125.

项目基金：广西教育科学“十四五”规划2021年度高校创新创业教育专项课题：“双创”背景下机械设备专业群提升学生创业及就业竞争力的策略研究（编号：2021ZJY1531）。

广西建设职业技术学院2022年校级教科研课题：基于项目为导向高职院校创新创业教育“双师型”教师队伍建设研究与实践--以广西建设职业技术学院为例（编号：89）。

作者简介：任龙静（1985.10-），男，汉，贵州遵义，硕士研究生，广西建设职业技术学院讲师，主要研究方向为：机电智能控制、创新创业教育。