那一刻，我听见了拔节抽穗的声音

黄春

重庆市荣昌区三名教师培训即将结束，教师进修校发了一个征集成长故事的通知。看到这个通知时，我迷惑了：成长故事？我成长了吗？貌似没有，三年时间名教师培养让我去成长，我却仅仅还时间以增长的年龄和体重。我沉淀了吗？貌似也没有，依旧做事之前无法三思，依旧为学而评无法预知，依旧为学而建深度与宽度无法兼顾，依旧为学而教没有层次也不够全面，依旧没有用满满一桶水去浇出一瓢水的娇艳……总觉得自己才刚刚长大，却不想已经步入不惑。已过不惑依然困惑：我成长了吗？我的弹指二十三年教书生涯中，我才听到三次拔节抽穗的声音，那是最美妙的声音，心之所往，甘之若饴，还没悟出大道，岂能谓之成长？

第一次拔节：我要当教师

第一次听见人生的拔节抽穗，是母亲离开的那一夜。

记忆中的她外表并不出色，一双刚擦掉黄泥的胶鞋，一套永远的深蓝衣裤。她，是学校的炊事员。为让广大师生吃上新鲜蔬菜，她常常背上自己种的菜走上一个小时的路，免费提供给师生;她虽不是教师，却在课后不断家访，帮困难家庭干农活，拿出自己的工资给学生交学费，让出自己的饭菜供学生生活;她常常提醒学生：要注意营养！自己却吃着咸菜冷饭;她常常赠送学生学习用具、生活用品，自己却从不穿新衣，一边煮饭一边喂猪，白天上班晚上种菜，光着双脚穿梭于田间，酷似农村妇女。

1997年12月10日，病痛将母亲带走了。那一夜，来了好多人。她不是校长，却来了全体教师;她不是班主任，却来了好多家长;她不是教师，却来了大多数学生。他们说：郑老师，过去您用温暖照亮我们，现在我们照亮您！

那一刻，整齐的声音在雨声中分外动人！分不清是雨水还是泪水的我听见内心深处拔节的声音：我要当教师，向着光，追随光，成为光！

第二次拔节：我要当好教师

在我向着光，追随光的日子里，二十三年的青春梦想陪跑，让我体会到“赠人玫瑰，手留余香”的甘甜，体会到“拯救灵魂，安顿心里”的自得，体会到“播撒清凉，愉悦自己”的幸福……最深的体会是传授知识是爱，教育孩子是爱，言行举止，都可以是立德树人的最佳教材！

向着光，追随光，就要做到闲时不废，忙时不慌。只要心中有火，眼里有光！

运动会上，我给学生买红牛，拿衣服，边跑边喊：加油！加油！艺术节前，我们争分夺秒，反复排练;放学后我们一起跑步，我们一起喘气、一起超越自己！我没有说：为了陪跑我打着点滴，忍着病痛;我更没提那个漂亮女生和我的秘密，它一直埋在我心里……2016年教师节我收到最动人的短信：“谢谢村长！谢谢你帮我戒烟，走出早恋，和你同吃同住的一周让我蜕变！是你让我明白女孩子要自爱，在适当的时机有足够的本钱，给自己的感情来个‘货比三家’！”

于是，我的第二次人生拔节抽穗是我与一个孩子的双响！

让我拔节抽穗的是一盒口香糖。送我口香糖的孩子是14级的学生，现在成都做销售。记得初一的他个子矮小，脾气不小，父母离异，跟领着低保的爷爷奶奶生活。他情绪化严重，心情不好砸凳子，心情好给老师擦桌子。逃课，顶撞，打架样样都有他。第一次和他谈话，他什么都懂，承认错误也快，像背书一样。第一次家访，看着不到30平米的小屋，四周斑驳的墻壁，蜂窝煤灶边行动不便的老人，我什么也没说。拉着他去买菜，然后手把手一起做饭。我没有批评孩子，更不敢指责老人，我只是以后每个月都叫上他去买菜，然后劳动、分享。我说：“你的作业就是每天回家洗碗。”……后来，他的作业变成了洗衣，做饭，给爷爷洗脚，一切都似乎好起来了。直到有一天一个孩子冲到办公室说：“老师，刘萧建打人了！打其他班的人了！”我立刻走出办公室，还没靠近人群，就听见一句让我震惊的话：“你还敢说我们村长是肥猪，以后听说一次打一次！”原来，他是在用错误的方式保护我！那一刻，我的眼睛湿润了！但心情可以理解，行为必须纠正。

他年年都来看我，印象最深就是2017年五一节，他来看我，说：“村长，如果可以重新来过，我一定好好读初中，我也许不是成绩最好的那个，但我一定是最听话的那个！”他递给我一盒口香糖，很认真地说：“村长，虽然这个礼物很low，两块钱随处可买。但它就像你现在的生活及工作，一开始很甜，嚼着嚼着就越来越淡。可总有一天，你的付出所有人都看得见！”

突然，我感觉到孩子“咔咔”的拔节抽穗的声音！我有醍醐灌顶的感觉，我被我18岁的孩子教育了！我的孩子学会了爱和感恩，传递了爱和感恩！突然，我腰不酸了，皱纹也看不见了，我沐浴着两袖的清风，闻到了满天下的桃李芬芳！我也听到了自己身上“咔咔”的拔节抽穗的声音！原来我也可以以心灵感召心灵，用灵魂感化灵魂！原来我向着光，追随光，也可以成为光！

第三次拔节：三为课堂上，我和学生一起做更好的自己

2020年9月19日，重庆市荣昌区教育委员结合荣昌区课堂教学改革实际，决定在义务教育阶段学校推进“三为课堂”建设，促进教师在教学中“为学而建”“为学而教”“为学而评”。

在“三为课堂”建设的指引下，我以七年级上道德与法治第三课第二课时《做更好的自己》为例，确定具体内容所欲彰显的基本育人价值，作为总追求方向，设定一条以“学习闭环”为基本特征的总体进程（轨道），确定育人情怀。我惊奇地发现：为学而建有准备、为学而教有情怀、为学而评有生成，细化“三为”为“三有”，初中道德与法治课也情怀十足！

特别是在我对学生相互评价当中，我听到了一大片一大片“咔咔咔咔”拔节抽穗的声音，那是生命的交响！

在《做更好的自己》一课中，无论任何活动环节，我都会对她的勇气、态度、内容进行激励性评价。学生回答问题后，我会这样评价学生：“为你的勇敢点赞”“来，我们把欣赏送给他！”“你口齿伶俐，将来可以是一名出色的律师！”“你很善于发现”“你的思维真敏捷”……如此生动、亲切、明朗的语言，加上带着光芒的眼神，一定会点燃学生眼里的光芒，有情怀的教师，也一定会教育出有情怀的学生。

在选自己的偶像时，我们听到了对我的欣赏、对家人老师的欣赏、对医务工作者的欣赏、对普通劳动者的欣赏。甚至有两个同学不约而同都大大方方选自己为偶像！那种自信得到了全班的掌声！不因为自己现在多优秀，而在于现在多努力！因为将来的你一定会感谢今天努力的自己！

做更好的自己，无论何时！

于学生，我认为的成才，便是懂感恩能负责有阳光。所以每一个孩子都是一道风景，一份礼物。

于我，在教育这条路上，我还是当初那个少年，大道未悟，岂敢成长？我还在学习的路上，期待人生的下一次拔节抽穗……