致广大 尽精微 提升六力做智慧校长

刘辉

摘 要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持学生为本……强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效缓解家长焦虑情绪，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。“双减”工作给校长们提出更高的要求，作者从提升形势研判力、内部驱动力、教研引领力、课程领导力、管理执行力、外部凝聚力等方面，引领校长牢记为党育人、为国育才神圣使命，落实立德树人根本任务，“致广大而尽精微”。

时代在不断前进，未来教育也将必然发生巨变。面对新时代的教育，随着“双减”工作深入推进，新问题新挑战不断涌现，对校长也提出了更高的要求。校长作为学校改革发展的引领者，除了要具备过硬的政治素质和较强的业务能力，还需要面向未来，紧跟时代步伐，在以下几个方面下功夫。

一、要提升形势研判力

学校是一艘航行在大海中的轮船，扬帆逐浪图远航，校长作为领航人，必须要把握住正确的方向。校长的办学思想、理念决定了一所学校的办学水平和品质。如果不掌握上级政策，就把握不准方向，如果不掌握本单位的真实情况，决策就会偏离实际。只有吃透“上情”、摸清“实情”，才能科学决策，方法对路，事半功倍。

在吃透上情方面，要在学习上下功夫，学习党和国家的教育方针政策，把握教育发展的趋势，借鉴优秀的办学经验，多搜集、多学习、多探索，跟上时代的步伐。在摸清实情方面，主要在调查研究上下功夫，要深入年级、深入课堂、深入教研组，与师生座谈交流，充分掌握自己的学校和自己业务内的真实情况。在此基础上，将本地本校实际与上级的教育精神创造性地结合起来，研究制定科学的政策和工作措施。

二、要提升内部驱动力

种下一颗种子，如果种子自身没有生长的活力和愿望，施加再强的外力也没有作用，学校的成长与发展也是如此，智慧的校长一定会唤起学校内生动力，让学校焕发生命的活力。

一是建立学校发展愿景。苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长要把教育理念、教育思想转换为师生的共同发展愿景，使全体成员拥有共同的目标、信念及价值的追求，在愿景引领下，全体教职员工拥有共同的使命感，热爱自己的学校，每个人、每项工作融汇起来，从而爆发出强大的驱动力。二是激发“主人翁”精神。师生是学校发展的主人，“主人翁”精神就是“学校是我家，发展靠大家”“干一行，愛一行，钻一行，精一行”。学校“管人”根本上是聚人心、增动力、强能力，校长要尊重、信任、团结和赏识每一位教师，激发教师发展的内在动力，调动每位教师的主观能动性，让教师做教育的主人。三是形成学校文化。一名校长能够留给学校最宝贵的东西，不是成绩与功名，而是一种价值文化。学校文化是学校活力的源泉所在，建设学校文化，关键是校长教育思想的形成、凝练、发展，以先进的理念引领学校内涵发展，把制度升华为一种精神，以深厚的文化底蕴培植学校品牌，引领师生发展，让每一个处于学校教育生命场中的人都能被润泽、被吸引、被同化、被激发。

三、要提升教研引领力

教学研究是实现高质量教学的重要支撑，是教师专业发展的根本途径。校长要有强烈的校本教研意识， 创设良好的校本教研氛围，创设鼓励校本研究的制度机制，做校本教研的带头人，帮助教师改变“教研无用观”“唯专家研究”等错误认识，以自觉形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识，使每个教师都成为勤学、好思、实干的实践者和研究者。

首先要在“研”字上下功夫，提高研究的针对性，以问题为导向，做真研究，下真功夫，要研究上级政策，研究新教材、新课标，要做学情研究、作业研究、学法教法研究，解决实际问题。其次要在“实”字上下功夫，教研活动是实现教育目标的手段，不能为活动而活动，要扎扎实实做研究，课题从教学中去选，研究在教学中去做，答案到教学中去找，成果到教学中去用，在教研中提升教师整体水平，确保研究实效。最后要在“用”字上下功夫，教科研的价值在于实践，要立足“用”，将成果应用于教育实践中，为教育教学服务。

四、要提升课程领导力

课程是学校教育思想的具体体现，是实现学校育人目标的主要载体和有效路径，课程的品质反映着学校的文化内涵和育人理念。校长的课程领导力，就是指校长统领、指引、带动教师进行课程开发、实施和评价等行为的能力。

在课程思想上，要以培养人、发展人、塑造人为根本目标，课程建设要能够培养适应未来社会发展的人，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。在课程规划上，要从学校的课程价值观出发，与办学理念紧密相联，建构科学的学校三级课程体系，引领学校内涵发展。在课程开发上，要深入研究学校的历史传统、办学特色，聚焦育人目标，保证学科基础，满足学生个性需求，带领教师遴选课程内容、开发课程资源，建设一个丰富多彩、结构多元的课程体系。在课程实施上，要让国家课程得到最优化的实施，合理统筹三级课程，按照新课标的要求，做好结合与融入的文章，满足学生个性化学习和发展的需要，确保课程育人目标的实现。在课程评价上，要对课程实施的全过程进行客观合理的评价，评价要促进教师素质的整体优化，促进学生的全面发展，促进学校教育教学质量的提高。

五、要提升教学管理执行力

面对时下快速的生活节奏和浮躁的社会风气，校长一定要沉下心来，认认真真地做好每件事，关注每个细节，把教学管理落到实处，真抓实干，为实现教育理想而努力实践。

一抓队伍激发，学校的所有教职工都是学校的命运共同体，都有期盼学校好的愿望。校长要善于激发教职工激昂的热情，建设一个“后勤围着一线转、领导围着教师转、教师围着学生转、全校围着育人转”的组织结构，建立起一整套教职工广泛认可的评价体系和激励机制，最大限度地调动人的积极性和主动性，全面释放学校的办学活力。二抓培训赋能，学校的发展离不开教师的发展，校长要倡导“培训是最好的福利”的理念，强调活动即培训、参与即提升，创造条件开展培训，为教师成长搭建平台，不断提升教师的专业水平和工作能力。三抓课堂实效，学校教育的主阵地在课堂，要大力实施强课提质行动，向课堂要质量，让教师应教尽教，使学生在校内学足学好。高效课堂不是老师教的高效，而是学得高效，就是把课堂还给学生，变“学生被动学”为“学生主动学”。要深入研究学情，改进教法，指导学法，让学生学会学习，逐步把孩子们从“知识人”培养成“智慧者”。四抓规范常规，教学常规是对教师教学的基本要求，是教学工作有效开展的保证。教学中的各个环节都需要教师科学的设计、规范的实施，才能使教学达到最优化，校长应在教育教学实践中，在与教师的协作交流中，共同制订出能发挥规范、监督、激励作用的制度，这样的制度才富有生命力，才能真正落实到每一位师生、每一处细节，才能真正成为一种规范、一种习惯。

六、要提升外部凝聚力

学校作为社会系统的重要组成部分，不是独立存在的，学校的发展需要得到业务部门、公安系统、高校专家、社区、家长等宝贵资源的支持，校长要做到里打外开，即校内打理好、校外开拓好。

智慧的校长一定会整合优质社会资源共建学校育人环境，引入先进培训资源提升教师业务水平，增强学校服务社会的意识，积极开展校内外合作与交流，利用各种实践基地、场馆、社区、田地等，让孩子在实践体验中习得知识、拓宽视野、发展能力，以促进学校办学品质的提升。学校与家庭、社会的良性互动是提升办学水平的重要途径，家庭是人生的第一所学校，家庭是土壤，父母是根本，孩子是果实，家庭教育不到位，必然会影响学校育人效果。智慧的校长一定会率领师生家长，共同构建学校、家庭、社区“三位一体”的教育治理体系，画好合作育人的“同心圆”，凝聚起共同育人的强大合力。

新时代呼唤“智慧”的校长，不断凝练教育思想，勇于实践，敢于担当。“致广大而尽精微”面向未来，新时代的校长一定要凝聚好“六力”，形成最大的合力，才能面对教育形势变化，攻坚克难，砥砺前行。

（作者单位系山东省济宁市任城区教育教学研究中心主任）