浅谈小学道德与法治教学中德育的渗透

徐燕云

摘要：随着我国教育体系的不断完善，同时新课改也在不断的发展当中，所以针对具体的教学方法和教育理念，要进行一定的创新发展，才能顺应时代的发展潮流，具体提升教学质量。所以在小学阶段去进行道德与法治课程的开设是非常重要的，同时由于小学阶段正是处于学生青春期阶段，对于学生的人生观、世界观、价值观的形成都是一个重要时期，所以在小学阶段必须去开设这门课程，才能达到综合培养学生的目的。而在这门课程中会有一定的德育教育功能，所以如何去进行德育教育的创新发展，实现其教育功能，应该根据具体的情况来进行研究。

关键词：小学;道德法治;德育

引言：根据我国的教育标准，具体提出了在教育中要实现立德树人的教育理念，同时要不断创新发展教育方方面面，所以随着各方面因素的影响，在小学道德与法治课程中去进行德育教育是非常重要的一个途径，同时也能够有效地提升学生的德育素养。这样能够达到综合提升教学水平和培养学生的目的，但是在目前的情况中，在小学道德与法治课程中，教师由于守旧观念以及传统教学观念影响较为深远，所以仍然沿用的是传统教育方法，这样对于德育教学是不利的，所以应该综合考虑各方面情况，实现教育的创新发展，发挥德育功能。

一、在小学道德教育中加强道德与法治观念培养的重要性

随着素质教育的实施，“立德树人”理念越来越受关注，目前已经成为教育界的热门话题。根据“立德树人”理念的要求，教师要明确德育教育在教学活动中的重要性，并且将其摆在与智育教育同等重要的位置。由于受到应试教育观念或者某些外界因素的影响，所以大多数小学道德与法治教师只注重讲解基本的理论知识，忽视了课堂中的德育教育工作，这显然不符合“立德树人”理念。在当今的教育背景下，所有教师都需要帮助学生形成出色学科核心素养，因此，小学道德与法治教师应该注重德育渗透，以此实现“立德树人”。这样的话，学生才能逐步形成出色的道德与法治核心素养，进而形成良好的道德品行。综上所述，在小学道德与法治课堂教学中渗透德育，主要是为了响应当今教育背景所倡导的“立德树人”理念。同时，这也是为了令学生形成优良品质、实现全面发展。道德与法治其实是两个不同的概念，这两个不同的概念成为德育教育中最重要的部分。我国的道德主要有两方面，第一是人们约定俗成的一些生活习惯，第二就是一些日常的社会舆论，这两点构成了道德。法律指的是通过相关法律法规来帮助人们规范自己的言行举止，人们在一定的法律法规要求下，能够遵纪守法，加强自己的法治观念。道德是内部的，而法治是外部约束。小学阶段的学生所能接收到的信息十分有限，但他们对信息的判断能力还不足，需要学校里的教师帮忙加以引导，通过德育教育传授给学生正确的思想观念以及正确的审美等，避免学生走入歧途。

二、正确促进小学德育教育中的道德与法治教育

（一）轉变教学观念，加强师资队伍建设

我国的德育起步非常晚，没有形成完整的体系，这导致教师的教学方式也存在诸多问题。教师的教学任务应以引导学生为主，要从教会学生知识到教会学生学习转变，注重对学习方法的传授，而非知识的掌握。学生在掌握学习方法后，能够自主对德育内容进行探究，为自己未来的学习奠定良好的基础，同时也增加自己的学习效率，使自己学习能够事半功倍。要做到教会学生学习，教师应该主动改变自己的教学观念，改变自己在教学中的主体地位。小学阶段，教师在道德与法治教学中，应该意识到教会学生掌握学习方法的重要性，增强学生的学习能力，促进学生的全面提升，同时保证学生的学习效率。同时，在教学的过程之中，教师应该要注重对教学方式进行一定程度的创新，使其内容以及教学方式适合现阶段学生发展的特点，给学生一定的时间以及空间，保证学生能够自由地思考。加之，道德与法治课程实际较为抽象，学生在学习时很难把握相关的内容，对课程也难以理解，教师应该帮助学生理解相关的内容，并进行一定的总结，使学生能够将较为抽象的东西具体化，增强理解。教师也要组织学生对相关的问题进行探究，使学生的思维能够得到拓展，提高学习能力。例如，教师在教学的开始时可以使用多媒体放映一些关于德育内容的图片，吸引学生的兴趣，使学生对其内容感兴趣。在课堂的过程之中，以自己或者学生的实践中提取相关经验，为学生讲述。学校在重视相关课程的同时，应该注重对师资队伍的建设。学校内抓德育，应该以教师为主。学校应该为德育教师制定具体并且全面的工作计划，并对其展开一系列的培训。帮助德育教师开展经验交流会，以此提高教师的理论知识以及工作能力。

（二）注意言谈举止，树立良好榜样

小学生极容易被教师的一言一行所影响，所以教师要尤为注意自己的言行举止，以此帮助学生规范言行。除了注意言谈举止，教师还可以借助榜样的力量。在教学过程中，教师巧立学生榜样、名人榜样，以此对学生进行德育教育。总而言之，小学道德与法治教师不能只对学生讲解书本上的基本理论知识，还要巧妙结合各种榜样的力量。同时，教师规范自身的言行举止，以此促使学生形成优良品质，进而达到“立德树人”的目的。在上课的时候，教师要注意自己的说话方式、用词，绝对不能使用粗鲁等用语，因为这必然会对学生造成许多不好的影响。在教学过程中，教师要多使用鼓励性语言，例如“你真棒”“相信自己”等等。借此方式，可以帮助学生树立学习信心、规范用词。对于某些违反课堂纪律的学生进行德育教育的时候，教师要使用委婉的语言，这样才不会引起他们的抵触情绪。除了要注意教学过程中的用词之外，教师还要注意自己的行为，例如上课敲门、不要弯腰驼背等等，避免令学生形成不好的行为习惯。通过规范自身的言行举止，可以逐步引导学生形成正确的行为、习惯。除此之外，教师在教学过程中还要善用榜样的力量。例如在进行“我们爱和平”的时候，教师可以向学生播放中国维和官兵的事迹，让他们了解维和官兵在维护世界和平上做出的贡献，以此激发学生向往和平生活的内心情感。总而言之，小学道德与法治教师在教学过程中必须去规范自己的言行举止，这是落实德育教育工作的重要前提。同时，教师还要巧妙结合榜样进行德育教育，以此引导学生形成正确的思想品质。

总之，所以通过以上的相关探究，在小学阶段进行的道德与法治课程中的德育教育是十分重要的，同时也能具体发挥出德育教育的功能，并且在小学阶段是学生道德观念培养的重点时期。所以教师应该尊重学生的实际情况和主体地位，顺应时代的发展潮流，通过先进的教学方法和教学观念去具体提升教学质量，达到综合培养学生的教学目的。

参考文献：

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