核心素养下信息技术与英语教学融合的探究

摘要：当前教育部门要求教师站在学生核心素养背景下实现自主创新，教师主动结合英语学科性质展开教育反思，为推动学生英语综合技能水平发展，教师积极跟随现代化教育发展趋势，利用信息技术进行英语课堂教学模式创新。根据学生身心发展特点选择充分发挥多媒体教学优势利用小组合作模式、情境教学法、角色扮演法等独具特色的手段满足学生发展需求，尊重学生主体地位，给予班级全体学生个人发展的机会，以此充分发展学生英语核心素养。

关键词：核心素养;信息技术;英语教学;融合探究

作为新时代教师应当主动响应国家号召跟随教育引导实现自主创新，其中教师为激发学生探究欲望，利用课堂教学发展学生英语核心素养，主动利用信息技术融入英语课堂创设多样化情境，其中学生利用课堂丰富教学资源扎实掌握单元重点内容。在此基础上跟随教师引导参与实践性活动加深知识学习印象，教师充分满足学生个人发展需求，利用信息技术活跃课堂教学氛围，学生在学习兴趣浓厚的基础上进入课堂实现自身英语核心素养发展。

一、核心素养背景下初中英语教学发展现状分析

（一）部分教师存在传统教育思想观念

当前部分教师存在唯分数论思想观念，英语课堂教学集中围绕课程重难点展开知识讲解，过于关注学生成绩提升，干预学生思想观念，导致部分学生难以长期适应枯燥课堂教学氛围，在教师强制性教学的影响下学生与课堂相脱离，个人英语核心素养发展缓慢。

（二）教师忽视学生英语核心素养发展

部分教师对于学生英语核心素养发展存在错误理解，专注于学生知识层面的教育发展，忽视学生技能及思想层面的活跃，导致学生在缺少自主探究欲望的前提下无法及时融入课堂环境实现自我提升，学生英语核心素养发展缓慢，后期教育工作开展存在较多问题。

（三）英语课堂缺少趣味性实践活动

初中生身心发展尚未成熟，对于枯燥乏味的课堂环境较为抵触，此时教师专注于学生知识层面发展，单一的教学手段完全阻碍学生思想层面的活跃，趣味性實践活动的缺失导致学生无法及时融入课堂情境实现自我发展。

二、核心素养下信息技术与英语教学融合的相关策略探究

（一）围绕课程主题利用信息技术创设高效课堂环境

新课程改革工作在持续进行，作为新时代教师为给予学生更加高效的课堂环境，主动跟随教育引导实现自主创新，其中我国现代化教育事业发展较快，教师结合英语学科采用信息技术围绕主题实现情境创设，引导学生结合实际展开交流互动。在此基础上发展学生语言能力，激发学生文化意识，通过课堂模式的创新间接提升学生学习能力水平，利用高效课堂环境的建设提升英语教学效率。

比如说，教师在进行义务教育阶段译林版初中七年级下册英语教材“Unit 1 Dream homes”一课的教学时，本节课围绕“梦幻之家”主题与学生展开探究分析，教师结合主题展开询问：“What do you think a dream home looks like？”结合学生叙述教师利用信息技术呈现相应的图片，以此满足学生好奇心顺利进入课堂，教师利用多媒体呈现不同国家的建筑，以此引导学生利用意义识记掌握重点词汇，其中教师带领学生进入课堂跟随多媒体中的课文情境展开自主阅读，在此基础上学生能够理解文章中的陌生词汇，以此顺利展开接下来的课堂活动。

（二）利用信息技术围绕主题开展多元化活动

结合当前英语课堂教学现状进行分析，部分教师存在过度关注学生知识层面发展的教育陋习，教师过于依靠教材本身进行知识讲解，无视学生当前个人发展需求，导致部分学生难以跟随教师引导进入课堂环境实现个人核心素养发展，基于此教师展开探究分析，为激发班级学生知识探究欲望，主动利用信息技术围绕课堂主题开展实践性活动，其中教师采用角色扮演、游戏活动、小组合作等手段活跃课堂教学氛围，针对学生听、说、读、写能力实施教育计划，以此不断提升英语课堂教学效率。

比如说，教师在进行义务教育阶段译林版初中七年级下册英语教材“Unit 3 Welcome to Sunshine Town！”一课的教学时，本节课围绕“欢迎来到阳光镇！”主题与学生展开探究分析，教师跟随本节课主题与学生展开互动，询问学生：“What do you remember about Sunshine Town？”在讨论中教师带领学生进入课堂，其中教师出示图片引导学生根据对话内容展开思考，在学生初步掌握课程重点内容基础上，教师可以选择利用信息技术开展实践性活动，根据学生能力水平组成小组，组织开展角色扮演活动。教师结合本节课主题及相关词汇含义进行小镇的情境创设，学生之间自由选择扮演“小镇居民”“餐厅老板”“外乡人”等角色，学生根据情境主题利用本节课所学词汇及句子展开对话交流，在角色扮演中学生不仅检验个人知识学习情况，同样发展自身语言表达能力，在教师引导下实践性活动的开展活跃个人逻辑思维，现代化环境的创设为班级全体学生提供发展机会，学生核心素养实现快速发展。

（三）利用信息技术开展知识竞赛激发学生探究欲望

当前我国教育领域现代化发展水平持续提升，作为新时代教师应当主动跟随教育引导利用信息技术进行英语课堂教学手段创新，其中教师为活跃课堂气氛，检验学生技能发展水平，主动围绕课堂主题开展知识竞赛活动激发学生胜负欲，在此基础上学生知识经验更加丰富，有效发展个人核心素养。

比如说，教师在进行义务教育阶段译林版初中七年级下册英语教材“Unit 6 Outdoor fun”一课的教学时，本节课围绕“户外娱乐”主题与学生展开探究分析，教师围绕主题设计问题与学生展开讨论，例如询问学生：“What’s your favorite outdoor activity？”学生此时结合个人生活经历展开互动，教师紧接着带领学生进入课堂，学生借助图片及视频内容牢记不同的娱乐项目。此时教师站在学生核心素养发展角度利用现代化技术展开知识竞赛活动，其中教师迅速出示图片让学生进行抢答，或者为增加竞赛活动趣味性，教师引导学生两人一组，一名同学看到图片后利用动作进行描述，另一名同学猜词，教师根据学生准确率展开评价工作，通过多媒体技术统计分数，适当给予学生奖励，以此实现学生英语综合层面的发展

结束语：

综上所述，作为新时代教师应当重视个人思想层面的更新与发展，其中教师主动站在核心素养背景下进行问题审视，为充分活跃学生逻辑思维，检验其语法、词汇等重点内容的掌握情况，教师开展多样化主题活动满足学生发展需求，其中学生探究欲望更加强烈，在教师帮助下掌握良好学习技巧，最终实现个人综合素质水平发展。总而言之，教师应当在核心素养背景下主动进行信息技术与英语教学融合的策略探究，以此创设现代化教育环境充分发展学生英语核心素养。

参考文献：

[1]许明茹.信息技术条件下初中英语学科核心素养的培养策略[J].中国新通信，2021，23（23）：167-168.

[2]王瑶琳.基于核心素养背景下信息技术与中学英语课堂教学融合的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021，（10）：65-66.

[3]李燕.初中英语教学中有效利用多媒体教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020，（11）：278.

作者简介：周丽青（1985.01）女，汉，江苏常州，本科，职称：中小学一级，单位：常州市武进区马杭初级中学，研究方向：中学英语教育。