民办高校青年教师发展现状及对策探讨

摘要：在高校教育逐渐普及下，民办高校迎来良好的发展机会，逐渐成为高等教育的重要组成部分，而且青年教师逐渐成为民办高校的教学主力。当前，民办高校教学水平和青年教师的发展有着密切关系，对民办高校教师队伍建设和教育能力有很大影响。因此，本文对民办高校青年教师发展现状进行分析，并提出有效解决的对策，希望为民办高校引导和培养青年教师发展提供参考，使得民办高校实现更好地发展。

关键词：民办高校;青年教师;发展现状;对策

引言

民办高校教育事业在近年来得到良好的发展，但是由于民办高校的性质和办学资金不足等无法吸引更多经验丰富的高资质教师，所以，大量招聘青年教师组建师资队伍。所以，青年教师成为民办高校教学的主力，民办高校来讲，青年教师具有一定的优势，即青年教师思维活跃、创新意识强、具有较好的现代教育手段等。同时青年教师劣势，从而影响民办高校的稳定和发展社会。为此，此次对民办高校青年教师发展现状及对策的研究具有一定的现实意义。

一、民办高校青年教师的现状

（一）缺少良好的职业态度

受到传统观念的影响，很多青年教师都希望进入公办学校工作，这样工作比较稳定。但是，由于公办高校的准入门槛比较很高，对于缺少教学经验、科研能力不足的青年教师来讲比较困难。因此，很多青年教师会将民办高校当作职业的跳板，使得青年教师无法持有良好的职业态度在民办高校任职，进而影响青年教师的发展，使得民办高校教学质量难以提升[1]。

（二）教学能力欠佳

首先，基本素质比较差，缺水教学经验。很多青年教师都是刚刚离开学校参加工作的，这些青年教师缺少实践教学经验，所以在实际教学期间比较紧张，而且会出现不自信的情绪，进而影响课堂教学质量。另外，还有一些青年教师在课堂教学期间不敢和学生进行眼神交流，在课堂遇到突发事件时，缺少临场发挥的能力。其次，许多青年教师教学主要就是为了完成教学课时，在人才培养的责任意识方面比较差，使得青年教师教学期间无法使用良好的方法开展教学。甚至还会出现青年教师备课抄袭他人教案的问题，而且在课堂上对学生传播知识的能力不足，在课后缺乏教学反思意识。

（三）缺乏良好的科研能力

高校教师的科研工作压力也很大，许多高校青年教师科研工作实力比较薄弱，而且许多课题都对申请人的级别作出了限定，使得青年教师一般不可以进行科研项目，尽管一些学校青年教师也会主动申请不同层次各个等级的课题，但成果一般都不是很理想。

二、民办高校青年教师发展的对策

（一）学校层面

高校对青年教师发展的非常关键，只有民办高校注重青年教师发展，并积极为青年教师构建发展机制和平台，促使青年教师更好的发展，以此推动民办高校稳定发展。

1.注重师德建设，强化青年教师职业素养

民办高校可以定期开展师德师风教育，并要求每位教师必须参加，通过学习让青年教师正确认识到教师特殊性以及人才培养的职责，逐渐提升青年教师的职业素养和责任心，能够在人才培养中发挥关键作用。同时引导青年教师树立正确的职业发展观，合理的、有规划地提升自身专业水平和技能[2]。

2.注重培训，提高青年教师专业能力

民办高校还必须做好对青年教师的培养，特别是岗前培养工作，以便促进青年教师的全面发展。为此，民办高校还应该在青年教师进入工作前先举办职业培训项目，培训内容主要分为以下方面。第一，为青年教师介绍学校的具体情况，让青年教师对今后工作环境有清晰地了解。第二，民办高校聘请一些专业的讲师，就教育学、心理学、科研意识、备课和讲课等内容进行培训，进一步提高青年教师教学能力。第三，现代教学手段的培训，比如微课制作、媒体动画设计等教学软件的使用，更有利于青年教师更加多样化的方式进行课堂教学，从而提高了教学的品质。另外，民办高校对青年教师必须在进岗以前先进行了试讲，之后听课的、有经验的教师对其提供合理的指导意见。第四，民办高校还可以在每年的重点工作计划中加入青年教师培养计划，分配更多的资金推动青年教师进修，并组织青年教师利用闲余时间旁听优秀课堂，为青年教师发展奠定基础。

3.提升教师薪酬待遇

一是构建合理薪酬体系，提高教师的归属感和满意感。二是进一步完善优化班主任奖励制度。对富有创造精神和创造力，打破公平主义，以绩效考核为依据，对多做事，贡献度高的教师建立一种补偿机制，提高优秀教师的公平感。

（二）青年教师个人层面

1.注重自身的成长

青年教师的发展对其今后工作有很大帮助，因此，青年教师应有意识提升自身能力，在教学过程中对教材、辅导资料等深入了解和分析，提升备课和讲课的质量。另外，青年教师还有在闲暇时间旁听教学经验丰富的教师的讲课，或者与同专业教师积极交流学习，找到自身的不足，然后积极改正，这样青年教师的专业教学能力实现成长。

2.加强科研意识

教育科研工作作为教师的一项重要工作，对于青年教师来讲还是比较缺乏的，所以，民办高校青年教师想要实现更好地发展，需要提升科研意識，并付出实际行动提高科研能力。为此，民办高校青年教师需要对每堂课教学进行研究，并认真坚持完成教学反思和教学随笔。另外，要勇于参与课题研究，全身心地投入到科研工作中去，并积极与科研同行交流。这样可以在科研过程中不断提高自身科研能力和经验，促进青年教师发展[3]。

3.提高参与实践锻炼的积极性

社会经济形式的改变，使得社会对人才的需求发生改变，迫切需要理论和实践能力比较扎实的人才。民办高校作为人才培养的场所，更需要教师理论与实践能力全面发展。因此，青年教师为了可以更好地发展，应该积极参与各类实践锻炼，利用课余时间以及假期时间深入到企业一线学习，缩短学校与社会、教育教学与行业实践之间的距离，使得青年教师向“双师型”教师转化。

（三）社会层面

目前，民办高校与公办高校相比，福利待遇、办学经费、教学条件及设施等相关较大，基本没有国家财政的支持和社会捐助，这对民办高校发展造成很大的阻碍，也无法激发青年教师经济发展的动力。因此，我国政府部门需要增加对民办高校发展的支持，加强对民办高校的监管，提高民办学校教师的待遇，从而推动民办高校青年教师的发展。

结语

随着教育事业的不断发展，青年教师成为民办高校教育的核心部分，虽然在一定程度上推动了民办高校的发展，但是，青年教师发展相对较差，从而限制民办高校办学水平和质量的提升。因此，民办高校及青年教师应可以从多方面进行改善，从而推动民办高校青年教师的发展。

参考文献：

[1]师修繁.民办高校青年教师发展存在的问题及对策分析[J].智富时代，2018（10）：195.

[2]冯小婷.民办高校青年教师在发展中面临的问题和解决措施[J].科教导刊（上旬刊），2018（19）：78-79.DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.07.037.

[3]岳红梅.辽宁省民办本科高校青年教师发展存在的问题及对策分析[J].现代交际，2017（17）：100.

基金项目：本文系2022年度河北省人力资源和社会保障研究课题“民办高校青年教师发展现状及对策探讨”（项目编号：JRSHZ-2022-02087）阶段成果之一。

作者简介：田露（1981.09-），女，汉族，河北唐山人，硕士研究生，河北地质大学华信学院，助理研究员，研究方向：人力资源管理。