论如何利用生活情境开展小学数学教学

鲍彦丹

摘 要：近年来，结合新课程改革和素质教育的发展，我国教育领域进行了改革完善，对开展各学科教学活动提出了新的要求，教师必须尊重学生的基本地位，为他们创造生活环境，以提高他们解决实际问题的能力。小学数学是学生数学学习的初级阶段，主要涉及相对简单的四个操作和与学生生活密切相关的知识量，利用生活条件可以引起学生的注意，提高他们运用数学知识解决问题的能力。本文将在利用生活条件和制定相应教学策略的基础上，提高教学质量。

关键词：生活情境;小学数学;学习热情;积极性

一、利用生活情境对小学数学教育的意义

在新课程改革的背景下，小学数学研究需要学生一定的逻辑思维能力。数学作为小学一门十分重要的学科，不仅培养了学生的思维，而且为其他学科的教学打下了良好的基础。然而，数学教科书的内容对学生来说是非常枯燥的。因此，小学数学教师必须找到适合学生的教学方法，让他们感受到数学的魅力。情境法的应用使学生在学习过程中能够创造不同的情景，帮助他们更好地理解数学概念。小学是学生学习所有科目的早期阶段，在此期间他们获得知识并表现出对学习的兴趣。因此，小学数学教师应特别重视小学生的数学学习，免除以往单位化、过时的教学模式所带来的限制，并在生活环境中有效地加以应用，使学生在兴趣和愿望的驱使下，能够更积极地学习，并在小学以可接受的形式将抽象教材交给他们，最终可提高教学效率和质素。

二、创设生活情境，调动学生的学习热情

新的改革和素质教育课程强调，现代学生必须培养“以生活为基础的学习”的观念，任何教育活动都必须尊重学生的主体地位。因此，为小学数学创造生活环境，也必须与学生的知识水平和能力相适应。“因地制宜教学”是指教师在日常教学活动中，有目的、有意识地创造或引入一种以学生的情感、情感和视觉形象为特征的环境，这有助于他们的情绪和世界观认知，从而帮助学生更深入、更容易理解课本的内容，以及改变或发展所有学生生理和心理功能的学习方式。因此，创造有利于小学生情绪教育的生活环境，使小学生数学课的学校气氛变得过于枯燥乏味，创造生活环境改善了课堂压抑的气氛，为小学生创造了良好、和谐、自由的环境，鼓励他们在日常生活中，按照以往的教学方法或令人印象深刻的教学方法，不断发挥创意和创造力，学习数学问题，从而调动他们的学习兴趣，在自主学习和合作寻找生活环境的背景下，提高他们对课堂的归属感和参与度。举例来说，教师在教导小学生数学时，必须能够发现自己的能力和学习需要，使他们摆脱这种紧张、压抑、枯燥的学习环境，将学习内容传递给他们的生活方式，例如故事、电影等。使他们参与有趣的生活，真正调动学生的学习兴趣，培养和发展他们的数学能力和技能。以公里数以及吨数为例，教师可以创造适合他们日常生活的生活环境，例如小学生的一般环境、铁路、道路编号、限速交通标志、中文地图等。并告诉他们，“吨”主要描述的重量相当于货物的重量或重量，使他们进入生活环境，回忆生活中还有什么可以用“公里”或“吨”来形容，给他们一种生活和数学紧密联系的感觉。

三、结合生活经验，营造良好学习环境

学校环境对学生很重要，要有效地提高小学数学课的教学质素，教师必须充分认识到有需要为学生提供一个有利的学习环境，一方面透过设置与运用教学工具有关的僵化学习环境，例如多媒体，另一方面，通过创造有利的环境，也就是说，通过提供一个有利的环境，使人们能够获得信息和通信技术。教育包括创造一个适合学生思考的环境，制作与现实生活相关的数学教材，让学生在相关环境的冲击下积极参与学习，迅速进入学习状态。教师和学校目前最重要的工作，是提高学生的学习兴趣，使他们能长期保持上课的重点，从而提高教学的质素和成效。小学数学是小学教育的基础和重要学科，要真正提高学生学习数学的愿望和兴趣，教师必须采用多元化的方法和途径，增强他们对课堂的参与感和归属感。生活经验是个体在生活实践中通过观察、印象、经验、积累和丰富而获得的知识和经验的总和。社会生活是一切知识的源泉，生活经验是对它们的真正回应。幼儿由于年纪小，在某种意义上缺乏社会经验，但鉴于他们对外事的好奇心，他们很有兴趣累积各种生活经验，以丰富他们的物质和精神认知。在这方面，小学数学教师必须透过创造生活环境，将小学生的生活经验与数学知识结合起来，不断丰富和改善他们的其他生活经验，从而提高他们的创造力和智力，最终增加他们的学习积极性。

结束语

小学是学生数学学习的初级阶段，也是为他们以后的学习和生活打下基础的重要阶段，而创造生活环境可以有效地激发学生的学习兴趣。总的来说，在社会经济和科技发展日新月异的今天，我国的教育计划越来越受到公众的关注，如何培养学生的学习兴趣和积极性，引导他们自主学习，共同学习，有效提高课堂教学质量，已成为当代教师和学校的首要任务和任务之一。在这方面，小学数学教师必须认识到生活环境的重要性，积极运用多元化的教学手段，有效地引用环境，积极在课堂上工作，最终促进学生数学基础的形成和发展。

参考文献

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