利用现代教育技术，建设小学语文智慧课堂

昂玲

摘要：随着新课程改革的不断实施和信息技术的飞速发展，小学语文教育作为义务教育的重要组成部分，更加提倡使用先进的教学设备来丰富语文课堂教学，提高教学质量。在日常的教学过程中，教师要学习和运用网络技术、多媒体技术，把信息技术手段有效地融入课程内容的学习与实施过程中，使课堂更具趣味性、直观性及灵动性，为学生提供更为丰富的课堂教学资源，让学生在愉悦的氛围中学习。

关键词：小学语文;现代教育技术;智慧课堂;构建策略

引言：

随着信息技术的发展，传统的“教师教、学生学”的教学模式已经不适应时代的发展。小学语文智慧化课堂教学模式是在信息时代背景下提出的。它基于互联网平台，具有鲜明的智慧化性、趣味性和高效性，是一个非常好的教学平台。与传统课堂相比，智慧化课堂教学模式更吸引学生，学生更有兴趣。小学生可以自主探索，培养其自主学习能力。

新《课标》也要求教师不仅要提高学生各学科的学习成绩，还要全面培养学生的核心素养，促进学生全面发展。通过小学语文智慧化课堂的创建，可以提高语文教学质量，促进学生的全面发展。

一、小学语文智慧课堂特点

第一，以学生为本。在智慧化课堂中，教师不再是学生获取知识的唯一来源。师生处于平等地位，可以平等对话。教师是学生自主探究学习的引导者和合作者。在课堂教学中，教师要注意小学生之间的差异，努力培养小学生的学习兴趣，这也能提升教师的信息教学能力和语文综合教学能力。

第二，关注学生的自主性。智慧化课堂更加注重学生的主动参与和思考，加强师生之间的联系，提高学生自主学习的能力。从孩子的心理特点出发，用声音和图片创设情境，通过图片、音像增强学生的直觉感受，增强学生的视觉和听觉冲击力，让学生对一些抽象的课文有更强烈的感受，从而激发学生的学习意识，培养学生的学习兴趣。智慧化课堂打破了传统的封闭式教学，使互动方式更加主动有效。

第三，多元化的教学形式。有效的课堂教学是小学生打好学习语文基础、提高自身语文素养的关键。在传统教学中，书籍是课堂上唯一的教学资源，教师只能“教书”。智慧化课堂更注重新媒体和新技术的运用，整合文字、图像、视频、互联网络信息等教学资源，突出情景化、开放化、多元化的引导。学生还可以通过各种渠道获得有用信息，根据自己的需要和兴趣选择更多的学习内容，教育资源更加开放。小学语文教师应积极利用信息技术优势建设智慧化课堂，提高语文教学质量。

二、借助信息技术，构建小学语文智慧课堂的应用策略

（一）改变学习方式，课前预习智慧化

互联网信息技术的发展，拓宽了学生和教师吸收获取知识的途径，促进了师生教、学模式的改变。课前预习是锻炼学生自主学习能力的关键途径。这一阶段小学生却因为身心发展和年龄的原因，导致了其自主学习能力相对较弱。在教学的过程中，教师可采用翻转课堂的方式，引导学生提前利用互联网线上资源和平台进行相关知识的搜索和预习，亦可以整理相关的文字加图片或者小视频给学生，帮助学生有依据、有目的地展开自主探索、自主学习，给学生吸纳知识提供全新的学习体验，为课堂正式学习打好坚实的基础，培养了学生的信息化、数字化能力。

（二）利用信息技术，丰富学生想象力

想象力是创造的源泉。班级授课限制了小学语文课堂教学的时空，致使语言文字描述的许多内容小学生都无法亲身体验或耳闻目睹，想象的空间无法得到拓展，学生没有兴趣可言，更无法理解作者所要表达的情感。适时地利用信息技术则能打破时空的限制，让学生更好地体会语言文字的意境，进而激发学生的想象力，从而促进对课文的理解和欣赏。

例如：学习《观潮》一文时，我恰到好处地出示了钱塘江大潮来时的录像，让学生欣赏潮来时的壮观场面。学生陶醉其中，浑然忘我，情不自禁地发出惊叹。然后我顺势指名让学生说出自己的感受。信息技术以自身独特的优势，极大地激发了学生的想象力，活跃了课堂气氛。这种效果是任何一位口才绝佳的教师的教学都无法比拟的。

（三）拓展思维能力，课后作业智慧化

教师在讲授完课堂内容时，运用多媒体手段播放视频，用总结归纳的方式回顾课程，帮助学生对所学知识进行消化理解;同时，教师延伸课堂内容，用探索性问题指引学生课后学习，锻炼学生的自主学习能力、问题解决能力，拓展学生的思维能力和创新能力。

例如，学习《飞向蓝天的恐龙》这篇科普文章时，教师在课堂内容讲授完毕后，利用“恐龙”这一学生非常感兴趣的话题，以“假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？”问题为引，引导学生课后运用互联网信息技术继续搜集有关恐龙的资料，促进学生之间、师生之间课外交流沟通，让学生独立或者分组制作一期有关恐龙或恐龙研究的科技小报，组织一次“恐龙展示会”，使学生在自主学习过程中加深对所学知识的理解，搭建自己的知识链条，形成自己的思维模式。在这期间，教师可以为学生提供交流和互动的平台，比如，在这其中，教师可以建立微信群或是qq群，让学生在群内及时分享自己所获取的内容。这种方式能实现信息的共享，让学生能将力量凝聚起来，通过多元化的信息资源，而不断地丰富学生的文化体系。同时，在这一过程中，教师也可以让学生将自己所收集的信息整理在PPT中，让学生尝试着运用信息技术来进行信息的整理与总结。这种方式能够让学生逐渐认识到信息技术在学习过程中所起到的重要作用，使其不断地拓宽自身的学习渠道。并且，通过信息技术来进行自学过程，也能够实现学生学习过程的优化，使学生能够以一种更加方便、快捷的方式来进行信息材料的获取，在学生制作PPT的过程中，也能厘清自身的学习思路，让学生能对所获取的信息进行回顾和总结，以对所学习的知识内容产生更加深刻的记忆和理解。

结束语

总之，智慧课堂模式下，小学语文教学发生了重大变革，这种模式使小学语文课堂充满活力，它顺应儿童天性，符合教学规律，对学生价值观的培养与使命感的构建都至关重要。

参考文献：

[1]张丽杰.小学语文智慧课堂教学模式探索[J].基础教育论坛，2020（23）：18-19.

[2]張丽华.打造小学语文智慧课堂策略初探[J].当代家庭教育，2020（20）：59-60.

[3]薛爱云.巧用信息技术助力语文课堂教学[J].中国校外教育，2019（31）：161-162.