初中数学课堂中如何进行综合素质评价

高秀红

摘要：综合素质评价对学生的全面发展有重要的导向作用，是深入落实素质教育的必要手段。在初中数学教学中，教师应当重视、加强对学生的综合素质评价工作，以推动数学教育高效、高质的进行，并对学生的观念、思维、态度等进行有效引导。本文从评价内容、评价形式、评价语言等方面探究了如何进行综合素质评价，以供参考。

关键词：初中数学;综合素质;评价

素质教育背景下，培养学生综合素质成为各学科教学的根本任务，但是传统的教学评价是将考试分数作为评价的内容和标准，目标单一、形式单调，不利于初中生身心发展，更与素质教育要求不相符。对此，数学教师需要转变观念，立足于学生综合素质的培养，构建科学的综合素质评价体系，促使学生全面发展。

一、评价内容：全面性、开放性

应试体制下，学生的考试分数不仅是评价学生学习效果的重要指标，更是评价教师教学成绩的重要指标，因此，传统的教学评价是将考试分数作为主要的内容，而忽视了学生学习的过程。其实，学习过程中存在很多的因素，比如学生的情感状态、思维发展、创造力、实践能力等等，这些因素对学生的学习质量、学习结果有直接影响，而分数只是一个结果，并不能完全体现学生学习的质量，更不能体现学生学习过程中的情感体验以及学习的能力。可见，传统评价是比较片面的、固化的。素质教育背景下，新课标中要求在教学中促进学生全面发展，这里的“全面”包括了传统评价中的知识与技能，还包括了学习的过程与方法，以及学生情感、态度和价值观等内容，这也是综合素质评价的内容，是全面性的、开放性的评价。比如，“整式的加减”学习中，教师要观察学生听课时的状态是否认真，参与课堂活动是否积极，再检查其作业的完成情况来了解学生学习的质量，分析其采取的作业方法是否规范、正确;同时，与学生加强沟通，来了解学生在数学学习中的情感体验，比如是否感到有趣、是否感到轻松等等。有些學生虽然成绩不理想，但是其学习努力、态度认真，在评价其综合素质时，教师依然要对学生的优点予以肯定和表扬，而不能因为其成绩差将其定义为学困生。综合素质评价内容正视了学生的个体差异与个性发展，使评价更加人性化，也更具灵活性。

二、评价形式：多样性、综合性

传统的教学评价者是教师，被评价者是学生，好、坏、对、错，都是以教师的评价作为权威，学生是被动的，其建议是被忽略的。在综合素质评价中，需要关注学生多个方面的表现，教师对此其实并不能完全了解，因为教师并不能时刻和学生在一起，学生的很多情况，教师是不知道的，而且学生在教师面前可能因为敬畏或者疏远而过于拘束，不会展示自己真实的一面。同时，教师对学生评价时还会受到自身情感的影响，对自己比较喜欢的学生会给予较好的评价，而对自己不满意的学生，给予的评价会比较差。因此，有必要采取多样性、综合性的评价形式，让评价更客观、更合理。比如，“实数”学习中，教师可以结合学生互评、学生自评、家长评价以及教师评价等多种形式，让更多的人参与进来，从更多的角度进行评价。学生自评中，学生要自己分析在这一章的学习中自己有哪些不足、有哪些突破，通过自评来加强对自我的认知，提升自我约束、管理能力。学生互评中，先将学生分组，每个小组的学生互相指出优点，通过互评来促进学生间相互学习和进步。家长评价是需要教师向家长询问学生最近的学习状态、情绪等，加强对学生的了解。教师评价是班主任、学科教师共同对学生的表现进行评价。将多种形式的评价综合起来，更全面的看待学生，才能保障评价的公平、公正。

三、评价语言：激励性、引导性

教师在评价学生综合素质的时候，一定要注意语言的艺术性，既要考虑学生能否接受、能否理解，还要考虑是否可以对学生进行正确的、有效的引导。对此，教师的评价语言需要具有激励性和引导性。首先，激励性的语言是学生改进的动力，能够促使学生积极的、主动的完善自我、提升自我。其次，引导性的语言为学生指明前进的方向，推动学生正确的认知自我、修正自我。比如，有的同学勤于思考、头脑聪明，但是存在严重的偏科现象，数学成绩不理想，而物理、化学等成绩比较优异，教师可以给予学生这样的评价：你善于分析问题、爱思考、聪明，能够攻克物理、化学方面的难题，非常的棒！让很多学生羡慕！如果在数学方面再努力一些，一定也能攻克数学问题，取得优秀的数学成绩，成为班上的佼佼者！学生受到这样的激励后，对数学学习更加用心，也更有信心，终会在数学成绩上有所突破，解决了偏科的问题。再如，有的学生虽然聪明，成绩也不差，但是对作业不认真，拖拉，不能按时完成，于是教师给予评价：你在课堂上认真听课的样子老师非常欣慰、喜欢，但是老师担心你作业拖拉的问题会埋没你的聪明和才智，你认为怎么办才好呢？教师在评语中先肯定了学生的优点，又委婉的指出了学生的不足，还表达了教师的关心，用温暖的方式促使学生可以积极的改正自己的不足，从而提升自身的综合素质。

四、结束语

初中数学教学中评价学生综合素质，对学生的全面发展以及数学教学工作的有效开展有重要意义，教师在工作中需要加强耐心、恒心，优化评价内容、评价形式及评价语言，以保障评价的科学、合理性和全面性。

参考文献：

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