“小组合作+”模式在小学英语课堂中的应用研究

罗青雯

摘 要：随着教育事业的发展，越来越多新的教育理念被提出，目的是让学生实现综合发展。无论是“十四五”對于教育的规划，还是新课程标准对教育提出的全新要求，都提到了重视学生学习的自主性，重视小组合作学习。对于小学英语而言，合作学习可以有效地提高学困生的英语成绩。本篇文章以小学五年级的学困生为例，对合作学习在小学英语课堂中的应用进行了研究。

关键词：小学英语;小组合作，应用研究

英语是小学阶段的必修课。从宏观来看，小学英语是英语学习的基础，对于学生未来的英语水平有着至关重要的影响。在“双减”背景下，英语课堂的提质增效就变得尤为重要。想要提高英语课堂的效率，就应该对授课方式进一步创新。在创新授课模式时，应该重视学生对课堂的参与度。小组合作学习就是一种可以有效加强学困生参与的学习模式。通过小组合作学习，可以促进学困生和优等生的交流，在优等生的带动下有所提高。

一、小组合作学习发展现状

小组合作学习是一个全新的学习模式，有分享学习之称。中国“十四五”教育规划大力提倡小组合作学习模式，而新版课程标准中也对此提出了相应的需求。在这样的背景下，小组合作学习模式被全国各个小学所使用。特别是在小学英语教学中，小组合作学习开始形成了一种风潮。同时，小组合作学习对于学困生的帮助有着显著的优势，在提高班级平均成绩上有着明显的成效。

二、“小组合作+”模式在小学英语课堂中的应用研究

（一）明确小组合作学习理念

新课程标准对小学英语教学提出了一定的要求，英语课堂应该从学生们的认知水平出发，结合学生的生活经验以及兴趣，给学生们提供知识交流和学习合作的机会。小组合作学习是一种符合时代发展以及学生需求的学习模式。无论是英语教师，还是学生都应该对合作学习理念有清晰的认知，明确自己在合作学习中的地位。小组合作学习不再是教师和学生间的双向互动，而是师生以及生生之间的多边交流。对于教师来讲，必须认识到自己不是英语课堂的中心，而是学习的参与者和组织者，在小组合作学习的过程中，应该充分尊重学生的想法，让学生思想不再受到束缚，实现自由发展。

（二）对小组合作学习的时机有所把握

小组合作学习是英语教学方法中的一种，并不需要每一节课都利用小组合作学习的方式进行教学，这会导致学生对合作学习产生厌烦心理。教师应该对英语教材和班级学生有充分的了解，选择合适的教学内容以及时机让学生进行小组合作学习。在讲授英语新知识时，可以利用小组合作学习模式。小学英语人教版PEP教材无论是在创新性上，还是在开拓性上都具有一定的优势，可以有效地启发学生思维。但是对于小学生来讲，尤其是学困生，他们思维能力不足，会影响到英语的学习。所以，可以通过小组合作学习的方式让学生的思维得到发散，不断地提高其探究能力。比如在进行五年级第一单元“My day”这一讲的教学时，教师可以先讲解一些新的单词以及短语等，例如“weekend”“get up”“eat dinner”等，让学生们对基础知识有一定的掌握，然后让学生以小组为单位，用所学知识讨论自己周末所做的事情。在这个过程中，教师应该重视学困生在小组中的表达，帮助学困生巩固英语新知，让其对英语学习产生热爱。在小组讨论中，学困生们有不懂的短语，会直接请教英语水平较高的同学。在这种模式下，学困生乐于主动学习英语知识，能和其他学生进行探讨。在进行英语教材中的“lets talk”模块教学时，可以组织学生开展分组合作的练习。例如在“My day”这一讲中的“lets talk”，老师就可以让学生们首先在小组里进行练习，接着再在各个小组中挑选几个同学进行分角色朗读，最后由老师进行评价，选择朗读相对突出的小组给予学生相应的奖品，借此来提高学生们练习的积极性。需要注意的是，教师在选择学生时，应该多给学困生表达机会，帮助其提高英语水平，同时也要注重对学困生的鼓励。

（三）利用信息化设备辅助小组合作学习

当今社会，信息技术得到了迅猛的发展。在教育教学中，很多信息化设备起到了关键性的作用。小学英语教师应该重视对信息设备的使用，通过信息设备辅助小组合作学习，让学生能够保持新鲜感，以此来激发学生对英语学习的自主性。教师可以利用多媒体的影像功能，合理的设计小组合作学习形式。对于学困生而言，他们觉得英语课堂无聊，从而放弃对英语的学习。但是多媒体可以有效地激起学困生的兴趣，让其能够集中注意力学习英语。比如在进行第二单元“My favorite season”中的“story time”模块教学时，教师可以播放“story time”中的情节，让学生以小组为单位进行故事情节的讨论。然后教师提出与播放内容相关的问题，请同学来回答，并且在多媒体上通过表格的形式进行记录，这样可以清晰地看到不同小组的答题情况。最后是教学评价环节，教师可以让小组之间相互评价，这种方式可以促进不同小组之间的交流，在提高学生英语水平的同时，也拉近了全班学生的距离，能够让学困生体会到学习的快乐。

结束语

综上所述，小组合作学习模式是一种有效的学习方式，教师可以将小组合作学习与多媒体等进行结合，实现合作模式的创新，让学生能够在小组学习中不断增强自主性。

参考文献：

[1] 沈黎黎.合作学习模式在小学英语课堂教学中的运用策略[J]. 基础教育论坛， 2021（26）：2.

[2] 舒新英.刍议小组合作加分制在小学英语课堂教学中的应用[J]. 小学生：教学实践， 2020（1）：1.F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69