小学少先队生活技能在线课程的实践与思考

孙菲菲　潘国平

摘  要：小学生生活实践技能课程是新时期下，对小学生综合能力提升以及综合素质培养的一个重要途径。生活技能在线课程的学习可以帮助小学生加深对生活意义的理解，丰富学生课余生活，使学生的兴趣更加广泛。本文通过在线课程的运用，对其在学生层面的实践效果进行了分析和思考。强调了小学生生活实践技能课程的重要作用，并对少先队活动课中的交叉使用进行了诠释。

关键词：小学生;生活技能;在线课程;实践与思考

引言 随着科技的高速发展，生活越来越便捷，智能家居进入家庭，给我们的生活带来了很多改变，节约了时间成本，很多家庭在社会整体趋势的影响下，将更多的精力放在孩子成绩的提高上，留给孩子的生活实践时间越来越少，使得孩子的自理能力受到限制，最基本的独立生活的能力较为缺乏。然而，生活技能是学生成长过程中需要不断掌握和学习的，在小学阶段，根据学生的平均年龄特点和生长发育情况，总结出该阶段可以掌握的相关生活技能。

1.生活技能的掌握对小学生的作用与影响

未成年阶段的学生有父母和家庭的庇护，很多孩子会由于课业压力、父母溺爱等多方面原因而很少能锻炼自己的生活技能，导致一部分孩子在自己独立生活时变得手足无措。然而，每个人都是独立的个体，拥有自己照顾自己的能力，也是适应社会环境的表现。

1.1促进肢体的生长发育

生活技能也许并不是学科类考试的要求，但却是人生中不可或缺的一个部分，生活技能的掌握可以锻炼孩子的精细肌肉群和大肌肉群，比如剪指甲、缝扣子等，在掌握生活技能的同时，孩子的精细肌肉群也得到了锻炼。而扫地、整理衣柜等，则让孩子的上肢和下肢的肌肉群得到了锻炼。在学习文化课的同时，适量的穿插生活技能的学习，不但逐渐掌握了基本的生活技巧，也让孩子的各肌肉群得到了发展，促进了孩子的生长发育。

1.2培养自主思考的能力

在进行生活技能的学习和实践中，学生通过学习在线课程，再进行生活实践，从理论转化到实践的过程中，学生的自主思考能力得到了锻炼，比如在收拾书本中，很多孩子会为了让自己的书桌更方便使用，开始思考书桌上的书本如何摆放和拿取，才能符合自己的使用习惯。这一思考过程泛化到其他学科的学习中，从被动学习和接收，转为自己的主动思考，对学习起到了一定的促进作用。

1.3增强自信心

独立完成生活中的事务，在很大程度上增强了学生对生活的掌控感，内心更加强韧，在课后和学生的交流中了解到，他们为自己会做某项家务而感到特别自豪，内心也不再担忧父母不在身边的时候，自己是否能完成某些生活技能。他们更多的是通过实践，发现自己能行，自己可以做到，增强了对独立生活的信心，更加的相信自己有能力去独立面对生活。

2.生活技能在线课程在少先队活动课中的运用

2.1学生的实践分享

学生通过课余时间对生活技能在线课程进行学习，在时间上更自由，也更能发挥自己的主观能动性，在少先队活动课中，学生们挑选一项自己擅长的生活技能进行经验分享，在分享的过程中加深了对生活技能的经验总结，也让其他小朋友跃跃欲试，增强了生活技能的学习氛围和参与感。在《削切水果小达人》这一课的分享中，除了在线课程中举例的水果削切，小朋友们举一反三，通过询问父母，或者查看app中的短视频，学会了更多削切水果的方式，有的小朋友让家长拍摄下其掌握的削切水果方式，在少先队活动课中进行播放，增强了同学们的视觉体验，也更直观的描述了削切水果的过程。少先队活动课成为了学生们学习在线课程后展示、分享的平台，在课程中，语言表达能力、逻辑思维能力、沟通能力都得到了一定程度的提高。

2.2生活技能比赛的开展

在课程中，通过实践和经验的积累，学生掌握了相关技能后，为了调动孩子们精益求精的积极性，可以开展针对某项生活技能的大比拼，在学习过收拾书本这一课后，通过一周的练习，在少先队活动课上进行了书本整理大比拼活动，辅导员老师将周一到周五的课表出示在大屏幕上，随机选择一天，随着“开始”的口令响起，学生快速对这一天的书本进行查找和整理，根据正确率和整理时间的快慢，评出优胜者。此类活动的开展，是生活技能在线课程的升华和丰富，也是对生活技能在线课程学习成果的一种考察方式。

3. 学习生活技能课程增进亲子关系

低年级的孩子在观看生活技能在线课程时，都有父母陪同观看，很多家长反馈，在观看在线课程时，小朋友会和爸爸妈妈进行交流，父母也通过这样的契机将自己的生活经验传递给孩子，增加了亲子间的沟通。在生活技能实践中，爸爸妈妈对小朋友的实践进行了指导，促进了亲子间的互动，让孩子感受到自己也是小家庭中的一部分，增强了家的归属感和参与感，因为器物与人之间有了更多的相处，倾注了更多的感情，也让孩子更爱惜一器一物。有家长反应，孩子自己收拾书包和文具后，觉得自己就是这些学习用品的小主人，丢三落四、总是掉东西的现象明显好转，或许这就是人与物关系的建立。平时因为学习压力而矛盾重重的亲子关系，也因为生活技能的学习而得到了改善，家长发现了孩子更多的长处，孩子也通过实践和尝试发现了自己更多的可能性。即将步入青春期的孩子有很多的内心情绪，没有机会表达，在和父母一起做家务的同时，反而拥有了更为轻松的表达氛围，父母也通过这种方式，更好的与孩子进行了交流和引导。

4.生活技能在线课程的反思

生活技能在线课程旨在引导学生提高自理能力，培养独立自主的意识，拥有自己照顾自己的能力和自信心。但由于是利用学生回到家后的课余时间进行学习，所以在与父母的沟通上存在不足，特别是问卷调查环节，问卷的对象范围是学生，而没有覆盖家长层面，所以，并没有了解到家长对于此项课程的态度。前期，可以通过家长会、家长课堂等方式，引导家长意识到生活技能的重要性，并在此基础上对在线学习课程的形式进行推广，让家长对此项课程的开展有更多的认识和了解，从而消除家长存在的些许偏见，使其更加支持此项课程的开展。

小学生活技能在线课程24节课的实践，对小学生生活技能的提高产生了较为明显的促进作用，也增强了家長对于孩子生活技能培养的意识，将生活技能课程与少先队活动相结合，也让少先队活动课程更为丰富。对于孩子的成长而言，需要多管齐下，而不是只看重分数这一个方面，只有更加全面的发展，才能让孩子更好的独立面对以后的生活、学习、工作，拥有更精彩的人生。

参考文献：

[1]熊琦伟，万文涛.教育生态视角下小学生实践能力的培养[J].教学与管理，2018（36）：71-73.

[2]浦慧盈.加强小学生生活实践技能课程研究的重要性[J].才智，2017（02）：31.

此论文为课题ASTL202023《小学少先队生活技能在线课程的开发研究》的研究成果之一