校企合作模式下高职新能源汽车教学模式研究

杨胜春

摘  要：新经济常态下，我国环境与能源问题日益严重，为了能够改善这一情况，新能源汽车技术得以广泛推广。然而，针对这一方面的技能型人才要求更为严格。作为人才培养的重要阵地，高职院校应积极同新能源汽车合作，实现产教结合，培养出企业所需人才。对此，本研究重点分析了校企合作模式下高职新能源汽车教学模式，仅供参考。

关键词：新能源汽车;高职;教学;校企合作模式

现代社会中，环境形势日益严峻，石油资源匮乏，再加上传统汽车尾气排放量持续增加，因此研究开发新能源汽车尤为必要。相比于國外，我国新能源汽车研究起步相对较晚，且专业人才较为匮乏[1]。作为专业性技术人才培养的主要阵地，高职院校面临着严峻的挑战。虽然有的高职院校积极尝试，大胆创新新能源汽车教学模式，然而教学效果往往差强人意，分析其原因在于教学过程中一味地注重理论知识宣教，而忽视了汽车行业发展，没有注重培养学生实践操作能力，导致其专业能力并未得到提高。对此，以校企合作模式为切入点，创新高职新能源汽车教学是重点。

一、高职新能源汽车教学引入校企合作模式的必要性

首先，现时代下汽车行业战略性目标已经出现了变化[2]。一直以来，我国是汽车生产大国，在目前国内外市场竞争日益严峻的形势下，为了能够提高汽车行业国际竞争力，应积极创新制造技术与经营理念。因此，培养高素质汽车行业专业人才则是高职院校教育的根本出发点。采取校企合作模式，不仅有利于激发学生创造性、发散性思维，而且还有助于强化学生动手操作能力，真正做到理论结合实际，为企业培养出更多具有创新意识、实践操作技能的综合性人才。其次，汽车行业高技术人人才比较匮乏。对于一个行业发展而言，人才与技术是重点。随着汽车行业的高速发展，各企业高度重视汽车制造技术，为了能够进一步发展，企业需积极引进更多的高技术人才与新技术，培育一支高素质人才队伍。然而，目前很多企业人才与技术较为匮乏，校企合作对这些企业十分有益，共同致力于培养高端技术人才，可改善企业人才与技术匮乏的不良局面。另外，新能源汽车传统教学弊端较多，学生实践能力较差，引入校企合作模式，有利于锻炼学生发散思维，强化其应变能力，激发创新意识，提高实践能力，引导学生走出课堂，深入实践[3]。

二、校企合作模式下高职新能源汽车教学模式

（一）改革优化教学体系及机制

随着新能源汽车的广泛推广，针对专业人才的要求也日益提高，然而传统教学模式过于形式化、表面化，学生基础知识不牢固，无法做到学以致用，实践操作技能较差，就业情况十分严峻。校区合作充分尊重了学生主体性，组织开展个性化教学活动，针对学生发展需求、企业对人才的要求，培养出大量优秀人才。基于此，高职院校应对新能源汽车驶出发展趋势进行深入分析，并结合核心素养要求，构建完善的教学机制，以强化学生专业技能、就业能力为重要内容，组织开展理实一体化教学活动，并激励学生全身心投入到实训工作中，采取可持续发展的理念，对自身价值进行准确定位。

（二）校企合作实现教学经营

高职院校基于教学现状及学生将来发展规划，邀请更多优秀企业参与其中，采取校企合作方式，企业积极为专业学生提供多样化、真实的实践训练基地，而高职院校则对基地环境及场所进行优化调整，购买所需设备与设备，尽量迎合新能源汽车生产的需求，校企共同合作，共同经营教学活动。通过校企合作，高职院校能够对社会及企业对人才的要求进行深入了解，对教学模式与形式进行优化调整，开展生活化教学方式，促使人才能够真正满足社会变化，实现毕业，且毕业后能够迅速任职，缩短磨合期，有利于降低企业人才培训所需投入，有力地促进企业高速发展。

（三）创新人才培养模式

为了能够践行国家发展战略要求，培养出大量新能源汽车专业人才，高职院校应积极创新人才培养模式[4]。目前，“教学做”一体化教学模式较为流行，可迎合人才培养的各种需求。首先，制定人才培养方案时，加强校企合作，可确保学生学习不只是局限于教材上，还能组织其深入生产一线，强化其实践操作能力。通过各种实践活动，学生真正认识到了自身专业对能力的要求，且能够掌握企业人才需求相关资料，了解企业人才标准，正视自己与标准的差距，及时改正与补充。通过教学做一体化教学模式，通过学习学生能够明白所需专业知识、企业人才标准等。同时，高职院校基于每一位学生实践情况，对人才培养方式进行调整与优化。

（四）加强创新创业教育

现代社会中，新能源汽车是汽车行业发展的趋势，对此新能源汽车专业教学中，教师应注重创新创业教育，激发学生创造性思维，尊重其个性化发展，并有意识增强学生创新能力，鼓励有创业想法的学生积极创新与创业。同时，教师基于学生需求，对教学资源进行有效整合，积极发挥教学独特优势，有利促进双创教育[5]。另外，加强同企业合作，为学生创造更多锻炼的平台与机会，渐渐形成校企合作共同建立高效的创新创业人才培养机制，有力地促进教育产业化发展。

（五）校企共建学习工作站点

校企合作不只是有助于强化学生实践能力，而且还能够为汽车汽车培养高素质人才，也为学生创设了更多就业的渠道。所以，校企合作的关键在于合作，企业、学校与学生均是受益者。除了高职院校积极开展教学活动外，企业应设置相关学习站点，为学生提供实训场地。这里，高职院校应与企业统筹安排，如学校定期安排学生到企业实习，对汽车行业一线情况进行了解，学会把理论知识运用于实践中，逐步强化学生专业技能。

三、结语

总体而言，校企合作是一个互惠互利的工程，在教学过程中教师开展各种实践活动，学生也可利用业务实践到企业生产线开展学习，企业积极为学生创造更多入门条件，便于学生开展深层次学习。将来，在校企合作模式下，高职院校新能源汽车教学效率与质量将会有所提高，为企业及社会培养更多新能源专业技术人才。

参考文献

[1]金希计.谈校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式[J].内燃机与配件，2021（19）：247—248.[2]佘国芹，肖露云.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].汽车实用技术，2021，46（11）：162—163+167.

[3]许书娟，邓秋雅，段佳钢.校企合作模式下的新能源汽车技术专业教学模式的创新[J].时代汽车，2021（09）：71—72.

[4]王延黎.校企合作模式下的高职新能源汽车专业教学模式创新[J].时代汽车，2020（20）：78—79.

[5]李敬霓，江善念，俞浩，杨锦山.校企合作模式下高职院校新能源汽车专业人才培养研究[J].产业与科技论坛，2020，19（07）：196—197.