引导学生在生活中建构知识模型——二下《认识方向》教学设计例谈

别巍魏

生活与数学密不可分，生活中有数学，数学是生活的缩影。根据学生的认知发展规律，由易到难，螺旋上升，引导他们在生活中建构知识模型，有助于他们构建完整而系统的数学学习体系。《认识方向》是苏教版二下的内容。苏教版一上学习了前、后、左、右四个方位，学生已经能在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本课内容是在此基础上，继续引导学生学习东南、东北、西南、西北这四个方向，使他们能根据给定的一个方向来辨认其他七个方向。在教学本节课时，教师尊重学生已有的生活经验，设计了与学生的生活联系紧密的问题情境，注重引导学生反思，培养其问题意识。

一、旧知迁移，导入新课

师（出示图1）：请大家看大屏幕，这五张图片上显示的是我们校园里哪几个地方？哪张图片在这个平面的中心？

生：有礼堂、悦湖、合班教室、新城幼儿园、组合器械。悦湖在这个平面的中心。

师：图上还有个非常重要的信息，你发现了吗？你知道它的意思吗？

（图1）

生：方向标。箭头指的方向表示北。

师：你能说出其他四张图片分别在悦湖的哪个方向吗？

生：礼堂在悦湖的北方，合班教室在悦湖的南方，新城幼儿园在悦湖的西方，组合器械在悦湖的东方。

师：上北、下南、左西、右东是我们已经学过的方向，今天这节课，我们继续学习有关方向的知识。（出示课题：认识方向）

上述教学，从学生熟悉的校园环境出发，帮助学生整理、归纳辨别方向的方法，以旧知复习引入新课，水到渠成。

二、学习新知，渗透思想

师：一天，别老师和崔老师正在这个方向（课件在悦湖东南方出示两位老师的照片）谈话，看到一位同学从另外一个方向（课件在悦湖东北方出示这位同学的照片）走过来，他在悦湖的什么方向？你能给这个方向起个名字吗？小组同学先思考再讨论，互相说说自己的想法。

生1：这个方向叫作北东，这位同学在悦湖的北东方向。

生2：这个方向叫作东北，因为在悦湖的东和北之间，所以这位同学在悦湖的东北方向。

师：同学们充分发挥了自己的创造能力。人们习惯把东和北之间的这一方向称为东北，所以说这位同学在悦湖的东北方向。

师：这时，别老师又发现两位同学走了过来，（课件在悦湖东北方出示两位同学的照片）请同学们说一说这两位同学在悦湖的哪个方向。

生：又来的两位同学都在悦湖的东北方向，因为他们都在悦湖的东和北之间。

师：课题《认识方向》四周已经有了四个方向，如果以课题为中心，东北方向应该放在哪儿？

生：课题的东和北之间都是东北方向。

师：放在这儿可以吗？（演示）

生：可以，只要是东和北之间都可以。

师：接着，又有一位女同学跑到我们这儿，告诉崔老师她在校园里发现了一个亭子和一个民防工程牌子。（课件在悦湖东南方出示女同学的照片，在悦湖西南方出示亭子的照片，在悦湖西北方出示民防工程牌子的照片）民防工程就是遇到特殊情况时可以保护人民生命、财产的地下建筑。如果以悦湖为中心，别老师、崔老师、女同学、亭子、民防工程牌子分别在悦湖的哪个方向？同学们互相说一说。

生1：别老师、崔老师、女同学都在悦湖的东南方向，因为他们都在悦湖的东和南之间。

生2：亭子在悦湖的西南方向，因为它在悦湖的西和南之间。

生3：民防工程牌子在悦湖的西北方向，因为它在悦湖的西和北之间。

师：同学们，我们又认识了四个新方向，它们分别是位于东和北之间的东北方向、位于东和南之间的东南方向、位于西和南之间的西南方向，以及位于西和北之间的西北方向。

师：观察这八个方向，同桌互相讨论一下，你有什么发现？

生1：南和北是相对的方向，东和西、东北和西南、西北和东南都是相对的方向。

生2：只要知道其中一个方向，就可以知道其他七个方向。

…………

上述教学是本节课的中心环节，为了更好地突破教学重难点，在课件中放置老师和班级学生的照片，借助学生熟悉的生活场景，让他们来说说各自所在的方位，使得学生兴趣盎然，能够更快更好地融入课堂。课堂中，学生展现了辨认方向的不同方法。在解决实际问题的过程中，学生不断完善自己的认知，逐渐明白只要知道八个方向中的一个，就能知道其他七个方向，构建了认识方向的基本模型。整个教学过程就是在让学生亲身感悟数学知识的来龙去脉，同时进行积极的探索与思考，这有助于培养学生的创新精神和创造能力。

三、学以致用，巩固提高

1.献爱心活动

师（出示下页图2）：有几个小动物在操场上找不到家了，你能根据它们所说的方向帮助它们找到家吗?

（图2）

师：小狗家在哪儿？你是怎么想的？能用今天学习的知识说一说吗？

生：小狗的家在东南方向，木屋在操场的东南方向，所以小狗的家是木屋。

师：小猴、小鹿、小白兔的家分别在哪里？

生1：操场的东北方向是桃屋，小猴的家在东北方向，所以小猴的家是桃屋。

生2：操场的西南方向是树屋，小鹿的家在西南方向，所以小鹿的家是树屋。

生3：操场的西北方向是蘑菇屋，小白兔的家在西北方向，所以小白兔的家是蘑菇屋。

师：你们都是有爱心的孩子，把四个小动物都送回了家，为了表扬你们，老师带大家玩个游戏怎么样？

2.推门大吉

师：这个游戏是根据综艺节目《开门大吉》改编的。游戏规则是，有八扇门，每一扇门的后面都有奖品，每次抽中的同学选择其中一扇门推开，推开后，要说出奖品在主持人头像的哪个方向，说对了，奖品才可以领走。为了游戏的公平性，我们用抽学号的方式决定谁来参加游戏，好吗？

师（从盒子中抽取）：11号。

生（上台用鼠标点击其中一扇门）：削笔机在主持人头像的东北方向。

…………

3.动手操作

师：玩过游戏，我们再来欣赏几张图片。（课件播放淮安市区九个场所的图片）给你一些信息，以大运河广场为中心，你能在作业纸上把其他八张图片贴在相应的位置吗？

出示具体信息：金鹰购物中心在大运河广场的北方，钵池山公园在大运河广场的东方，少年宫在大运河广场的西方，楚秀园在大运河广场的南方，樱花园水上乐园在大运河广场的东北方，桃花坞在大运河广场的西北方，淮安市实验小学在大运河广场的西南方，淮阴中学在大运河广场的东南方。

师：请同学们取出作业纸和图片，按照提示信息把图片贴在相应的位置。请一位同学根据提示到黑板上来贴。

师：请同学们看大屏幕，你们贴的和黑板上一样吗？把你贴的给同桌看一看。

师：如果以水上乐园为中心，在它的西南方向有哪些地方？

生1：少年宫和大运河广场。

生2：少年宫、大运河广场、淮安市实验小学、楚秀园。

…………

数学源于生活并应用于生活。在学生都掌握新知后，再次把他们带到实际生活中，以其熟知的几个场所为题材，组织他们观察交流，对之前构建的知识模型进行强化。另外，课堂上还开展了形式多样的游戏活动，逐渐把课堂推向高潮，学生兴趣盎然，参与热情高涨，在轻松活泼的活动中掌握了学习内容。