浅论小学生体育兴趣培养

徐亨宇

【摘要】本文主要论述在小学体育教学中让学生多参与游戏活动及创设良好的教学氛围，以激发学生的兴趣，从而提高体育教学质量。

【关键词】小学体育;教学氛围;培养兴趣

体育教学中存在着多种因素，如，教师、学生群体、学习教材、学生个性心理发展等，它们之间既相互制约，又互相促进。小学生的生理和心理发展具有显著的个性特征，如，活泼好动、心理发展不均、注意力不集中、兴趣容易转移、对周围的一切充满好奇等。因此，良好的课堂氛围更能提起学生兴趣，提高学生学习积極性，让课堂更加活跃，促进各种因素发展。近几年来，笔者根据《体育教学大纲》的内容和新课标，充分了解小学生的身心特点，摆脱传统教学模式束缚，坚持体育新课标的指导核心，始终将学生的学和练放在首位，激发兴趣，更好地提高小学体育教学水平，从而更好地提高教学效果。

一、在教学内容中注重游戏的比例，提高学生的参与兴趣

游戏分为动力型、智力型、静力型。爱玩游戏是小学生的天性，游戏可以增加教材的能动性，让学生充分发挥自己的意志力和特长，顽强拼搏，通过同伴的默契配合，从而收获胜利的感受，提高自身的各项能力，从符合本身的个性和特征的情况下有序、顺利开展教学。如，在教学篮球运动时，在课堂中融入迎面运球接力跑，全体学生分成数量相等的四个小组进行的迎面运球接力竞赛，在学生的好胜心理驱使下，教师利用语言稍加点拨，如，在运球的过程中怎样跑才能更快、更安全地把篮球交给下一个同伴等。通过拓展学生的思维，间接地加大了练习的强度和难度，有效地提高了教学效果。

二、创设良好的教学氛围

在小学体育教学过程中，单项学习技术和专项练习多数是枯燥无味的，难以激发学生兴趣。这时，如果教师能够根据教材内容创设良好的学习氛围，将知识技能融入快乐的学习气氛中，引导学生主动去学习和练习。特别在耐久跑教学中的引导，教师在教学时可先描绘一种令人神往的美好情境，或者带领学生来一次越野跑，又或者组织学生观看教学录像、电影回顾体育史等。让学生在强烈的情感体现中受到感触，练习起来会更加刻苦，将身体上的苦转化为情感上的乐，体育兴趣转化为持久的、间接的兴趣。

三、制订合理目标，让学生体验成功的喜悦

任何练习上取得成功，都能让学生有一种享受的感觉，成为一种动力，激起他们的兴趣，从而更加积极去学习下一个内容。的确，兴趣是学习最好的老师，实际是学习的动力源泉，学生参加体育活动能获得内心成功的体验。如果教师在制订教学目标时超出学生的接受能力太多，学生就会出现畏难、发愁等消极情绪，对课堂的内容提不起兴趣。因此，教师在订立目标和内容时要根据学生的实际情况来着手，让学生通过自己的努力和拼搏来取得学习的成功，如，制定400米跑的教学目标时，初次要求学生能够坚持完成全程跑，下一次则要求学生能在上一次基础上提升速度;又如，在制订投掷教学、跳跃教学目标等，可在原来的远度上小幅提高一点远度、高度，对达到目标的学生进行表扬，而暂时未达到目标的学生也要及时进行鼓励，使学生一次一次地不断进步，最终达到预定的目标。因此，更应该是自己努力学习拼搏，从而获得成功，成功的心理就会逐步形成产生学习体育的兴趣。

四、培养学生的集体荣誉感

日常体育教学过程期间，以若干小组划分学生并按照难度的活动内容进行练习，如，“推小车”“运球接力”等竞赛游戏，对获得第一名的小组进行表扬，以后再多次分组，再打乱人数重新组合，使多数学生都有取得胜利的机会。当小组的人员不断合作努力时，就能体现感受集体的良好氛围，在大家相互支持下，如果自己小组处于不好处境当中，学生心底里就会产生一种渴望胜利的拼劲，促使学生做出努力拼搏的过程，争取获得成功。这样对于意志力的培养和处于不良环境时的应变能力。同时，在争取小组胜利和争取大家荣誉的过程时，更要人与人之间通力合作，使他们的身心彼此沟通。良好的气氛能让学生的紧张心理得到释放，能与同伴配合默契，产生“自己属于这个集体中的一员”这种感觉和心理倾向，不会产生孤独感。努力做到让学生充满友爱，促进学生的身心发展和人格魅力的发展有着至关重要的作用。

在小学体育教学中，要结合小学生生理发展和心理发展特性，根据教材内容，制定适当的教学目标，努力营造良好的学习环境，提高学生的学习爱好，调动积极性，发挥学习的能动性，让学生得到充分的体会，感受体育活动中带来的乐趣，培养良好的体育态度和自觉锻炼身体的好习惯，才能不断进步，保证教学任务圆满完成。从更长远的目标看，“每天体育锻炼一小时，辛勤工作五十年，幸福生活一辈子”是体育工作者在体育教学中向学生灌输的最终目标。

责任编辑  陈小凤