绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究

陈媛媛

摘要：通过对近些年来中国幼儿园中班数学集体教学活动的探索可以发现，绘本的教学价值早已获得了社会各界的普遍认同，并被广泛应用于其中。幼教绘本和数字教育的融合既保证了幼儿园的教育效果，又提高了幼儿园数学整体的教学质量。本章重点分析了关于幼儿园中班数字教育活動和绘本教育活动融合后产生的教育价值，以了解这种全新的教学方式所带给孩子的深远影响。

关键词：绘本教育;幼儿园数学;集体教学

引言：教育的蓬勃发展和进步离不开人才培养的蓬勃发展，但人才培养也离不開幼儿教育工作事业的蓬勃发展，在幼儿教育工作事业蓬勃发展的时期，教师培养也日益得到重视。而数学教育作为一个要求抽象很强的课程，知识的学习和掌握对于孩子们而言，是并不轻松的。为了使数字教育用更加生动形象的方法表达，老师们需要通过对儿童绘本的教育，进一步的去激发孩子们掌握数字的主观积极性，使孩子们更加轻松地掌握学习中的知识点，从而引导幼儿自主学习、增加孩子们对教学的主观积极性。由此可见，将把绘本教育纳入幼儿园中各班对数学集体教学活动的实际行动中加以探究，有着很大的意义。

一、绘本融入幼儿园集体活动的意义

1、绘本在幼儿园集体教学的优势

儿童绘本中的内容包含了多种多样地科学知识，能够使孩子们在轻松有趣的学习气氛下，掌握更加丰富的科学知识，从而增强了孩子的科学感知能力。而儿童绘本中的文章虽然很小，但都是经过编者们进行了反复修订过的，配合儿童图画的内容能够很好地加以讲解。幼儿绘本涉及到各个方面的基本知识，可以丰富孩子的单词词汇。用孩子们所熟知的日常生活内容为素材，编制出能够使孩子们形成浓厚兴趣的故事内容，并通过视觉和口语的融合，培育对阅读的兴趣和信心，使孩子们爱上了读书和学习。由于幼儿绘本是由不同的人对于现实世界的各种看法而形成的，因此孩子们不但能够透过幼儿绘本感受不同的生活方式，还能够养成优秀的生活习惯和端正的面对生命的心态。

2、绘本融入幼儿园集体活动的意义

幼儿一般带有爱玩的特性，与教师给他们传授科学知识一样，孩子感觉到一种具有兴趣的氛围，能够很好的调动积极性。所以，集体教学的实施必须以孩子总体个性兴趣爱好为基础，并站在孩子的角度来设置教育环节。而儿童时期的孩子，其面对事物的精力还尚未集体，倘若教师仍然采用以往的灌输式教学方法，在较大程度上将限制孩子今后的成熟程度和发展方向。在这个前提下，儿童绘本的存在就为幼稚园的集体教学创造了有利环境，使幼稚园数学教育活动从以往的乏味图形转化为具有故事性的内容，从而创设出孩子喜欢的情境，有利于孩子主动地练习与探讨，调动孩子学习积极性，从而开发学生思维。另外，在数学教育等集体活动中加入绘本教学内容的优点，以及孩子们在逐渐了解基本数学知识的过程中，也逐步形成了较好的勤于思考和勤于动手探索的习惯，对孩子们综合技能的提高起到了正面的作用。

3、绘本融入幼儿园集体教学活动时存在的问题

近年来，不少幼儿园老师在开展集体教学之际，也开始效仿绘本教学的教学模式，可是部分幼儿园老师并没有领悟它真实的作用。在部分教育机构当中，还产生了数学概念的空洞绘本教学，所谓空洞绘本教学，是指老师单纯地把知识点镶嵌在了绘本教学之中，并没有创新含义。尽管更多的人已经意识到了绘本教学的价值，可是部分老师为赶幼儿园集体教育的步伐，却并不能脚踏实地地开展绘本教学的创新，或者只是使用了绘本教学的外形，却并不能充分表达绘本教学存在的价值，从而造成了幼儿园集体教学差。

二、绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究

1、依据教学需求对绘本进行调整

绘本与幼儿园中班数学的教学工作相结合能够让教学资源获得丰富，也可以增强课堂的趣味性。教师对中班幼儿进行集体教学的过程中应当充分了解每一个幼儿的心理状态和学习情况，要根据实际情况对教学进行及时的调整和改变，从而保证绘本能够更好地辅助中班数学教学。借助绘本开展授课时，教师可以根据绘本内容安排相关的教学活动，让幼儿能够获得完整、综合的教学，让绘本能够充分发挥出其教学价值。使用绘本进行教学时，教师需要避免娱乐性和趣味性大于教育性，应当保证绘本的教学意义能够被最大化，避免幼儿在绘本中过于关于插图与配图，这就需要教师在授课前应当对绘本内容进行筛选和检查。

2、制作形象的教学用具

对于幼儿园中班阶段的幼儿来说，他们的思想与思维并没有成熟，授课时教师会使用教学用具来辅助教学，这就需要教师应当不断优化教学用具，让教学用具能够充分发挥出其教学意义。虽然绘本中存在很多的插图和绘画，但是由于幼儿的理解能力较差，因此教师应当借助生动形象的教学用具让幼儿更好地理解绘本的内容。比如学习《准备开超市》时，教师可以为幼儿准备若干的教学用品并且发放到幼儿的手中，让幼儿能够充分借助手中的教学用具进行本课的学习。这样能够让幼儿以更加生动、直观的方式进行学习，这对于提高集体教学效率有着积极的推动作用。

3、创新教学手段，研究教学绘本内涵

在中班集体化数学教学中引进绘本，学习的对象是班级内的所有幼儿。教师只有引导幼儿积极地参与学习活动，才可以增强数学教学活动的有效性。因此，幼儿教师要创新教学手段，促使幼儿对绘本的内容产生强烈的兴趣，发挥幼儿自身的主观能动性，全面提升幼儿学习效率。教师可以采取合作學习方式，在课堂上将幼儿分为几个小组，要求幼儿以小组的形式对绘本的内容进行思考和总结，促使幼儿之间互相交换学习心得，加强幼儿对数学知识的掌握。

结束语：总之，在幼儿园中班进行集体教学的过程中，教师可以充分地借助绘本进行授课，通过这样的方式能够让幼儿获得更好的学习体验与学习效果。绘本教学在现阶段的幼儿园中班集体教学中得到了较为普遍的应用，这位教师使用绘本进行授课提供了许多可借鉴的优秀教学经验，同时也推动了绘本教学的进步与不断完善，但是在实际的教学过程中教师应当结合幼儿的实际情况，通过制定恰当的教学目标、制作精良的教学用具、提高提问的有效性等方式让绘本能够充分发挥出其教学价值。

参考文献：

[1]彭翔.幼儿园绘本游戏化活动的组织策略[J].成都师范学院学报.2021-08-30

[2]成海燕.在幼儿园数学教学中绘本的运用探究[J].才智.2020-05-25

[3]彭翔.幼儿园绘本游戏化活动的组织策略[J].成都师范学院学报.2021-08-30E4A5341D-5141-4FAE-8EFE-B2C60D95CF7F