山东莱州草编元素引入小学美术教学的实践研究

张晓宇 孙红阳

[ 作者简介 ]

张晓宇，女，东华理工大学艺术学院，硕士在读，研究方向：美术教育。

孙红阳，男，东华理工大学艺术学院，副教授，博士，研究方向：美术教育，视觉传达设计。

[ 项目名称 ]

本文为江西省学位与研究生教育教改项目《全日制教育硕士专业学位研究生实践环节评价体系研究及应用》（编号：JXYJG-2017-113）阶段性成果之一。

本论文得到东华理工大学研究生创新基金资助，“山东莱州草编元素引入小学美术教学的实践研究”课题成果;项目编号：YC2021-S641。

[ 摘要 ]

本文结合新课程标准要求，研究的主要问题是山东莱州草编元素在小学美术教学中的开发与应用。主要从莱州草编元素引入小学美术课堂的可行性分析、莱州草编的美学特征分析和适用于小学美术课堂教学元素的提取、莱州草编元素在小学美术课堂教学中的开发与应用三个方面来展开研究。有益于发挥具有地域特色的非物质文化遗产的资源优势，转变成地域特色美术教学资源，为学生提供了更为广阔的审美空间和更加宽广的美术学习与实践途径。

[ 关键词 ]

非遗;民间美术;草编;小学;美术;课堂

中图分类号：G62

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.07.046

中国草编技艺最早源于“掖县”（今山东莱州），莱州被称为“草编之乡”，以浓郁民族特色和独特艺术感染力被誉为“化腐朽为神奇”的编织技艺。本文尝试从美术教学资源利用与开发维度，探索出一条将莱州草编元素与小学美术课堂教学融于一体的可行性教学途径。从美术学习方式的四个领域来培养学生的感知能力、形象理解能力、实践考察能力、手工创造能力和审美能力。

1 莱州草编元素引入小学美术课堂教学的可行性

1.1 有强大的政策支持

国务院办公厅2021年印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，国家双减政策的出台和正式落地，其中一个重要目的就是要把中小学生从繁重的校内校外学业压力中解放出来，让他们有更多时间和机会接触自然、感受艺术、放飞自我，进行更为全面健康的教育发展。国务院2005年颁布的《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》指出：“教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编入有关教材，开展教学活动。”江西省2015年发布的《江西省非物质文化遗产条例》也强调：“教育主管部门应当将具有本地特色的非物质文化遗产知识编入地方教材，纳入素质教育内容，提高青少年保护和传承非物质文化遗产的意识。”这为莱州草编元素引入小学美术课堂教学提供了强大的政策支持。此外，开发莱州草编元素在小学美术课堂教学中的应用也符合美术新课标及新课改要求，有利于培养小学生弘扬优秀传统文化，加强小学生美术学习活动的整体综合能力和思维探索能力，注重小学生课程学习与生活经验的结合，通过制作、发现、研究等，聚焦非遗文化，走进美术的奇妙世界，进一步提高小学生的观察能力、联想能力、创造力以及审美力，形成发现美好以及创造美好世界的能力。

1.2 实行劳动教育的需要

教育部2020年印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，江西省委省政府印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》都规定小学生要适当体验劳动及传统工艺制作过程，使学生有爱劳动、感知劳动乐趣、爱惜劳动成果的意识。莱州草编元素引入小学美术课堂教学，通过参观草编文化展示馆、草编创意工坊体验活动、草编艺术元素创意设计活动、非遗传承人现场指导实践活动，可促进学生体验到劳动的乐趣，享受到取得劳动成果的喜悦。在动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志的过程中，培养学生的正确劳动价值观和良好劳动品质。

1.3 激发学生学习兴趣的需要

学习兴趣是学习最大的动力。莱州草编元素引入小学美术课堂教学，根据不同学生的兴趣需求以及身心发展的特点，小学生性格开朗、喜欢游戏，乐于互动与参与，同时具有好奇心，富有表现力。莱州草编富有创新性、趣味性和生活性，表现形式丰富多样，容易让学生产生兴趣，如利用莱州草编既可以编织像扇子、杯垫、枕头、草帽、垫子等生活日用品，又可以编织富有趣味性的蜻蜓、乌龟、麻雀等动物造型的玩具，也可以让学生根据喜好设计草编创意装饰手工画，并结合其他新型材料进行表现。另外，在编织技法种类繁多，又具有创新性和探索性，学生可以尽情释放自己的动脑动手能力，利用纺织技法制作出极具个性的草编工艺品。尤其是莱州草编为纯手工非物质文化遗产，只需要简单的制作工具和丰富的想象力，编织方法简单易学，非常适合小学生的心智成熟情况和认知水平。将莱州草编元素引入小学美术课堂教学，有利于激发学生的动脑和动手能力，使学生在体验到劳动和学习乐趣时，享受到劳动成果的喜悦和学習成就感。

2 莱州草编的美学特征分析和适用于小学美术课堂教学元素的提取

2.1 造型表现方面

在造型表现方面，莱州草编造型丰富，巧妙利用原材料特性，关注实用功能与审美价值的统一，具有自然古朴、稳重大气、简洁有趣的造型特征。在形态上将具象精简为抽象形态，通过造型要素的排列、解构、重组，赋予草编作品新颖的意味和趣味。莱州草编的造型表现特点非常适合培养小学生的动脑能力和探索能力，提高小学生对美的理解和对造型的把控能力。

2.2 色彩表现方面

在色彩表现方面，草编艺术品大部分都是采用材料本身的色彩，少部分会经过颜色处理。莱州草编色彩表现丰富，多采用草料的固有颜色或染色方式在作品中形成对比色、中性色的组合。对比色给人单纯、明快之感和强烈的视觉冲击，中性色带给人柔和、稳重、沉静的意象。草编作品具有材料自然的样貌和浓浓的乡土气息，形成独特形式的美感，让人感觉到纯朴自然。一般是使用天然植物染料和矿物质染料进行染色，使用这些染料进行染色能让草编工艺品有更丰富的颜色并且不污染环境，无毒无害且环保。莱州草编的用色特点对培养小学生的色彩感悟能力，掌握配色规律，提升创新与表现能力均有很好的益处。

2.3 图案纹样方面

在图案纹样方面，莱州草编惯用隐喻和象征手法，结合某种观念或意愿概括、提炼、创意出生动、传神而富有美好寓意的图案纹样，如桃纹、云纹、元宝纹、鱼纹、波纹等。借助图案纹样的符号形式来强化寓意的表达和思想情感的外化。莱州草编图案纹样的表达形式在培养小学生表达思想情感、激发创新能力、学习美术表现手法等方面具有很好的借鉴作用。

2.4 编织技艺方面

在编织技艺方面，莱州草编善于利用草料特性，改革创新编织技艺，莱州草编的手工编织技艺有三根草掐法、五根草掐法和七根草掐法之分，掐法不同，花样也随之变化。但总的来说，各种掐法基本都是拇指掐正面，食指掐反面，而后再作压、挑处理。各种编织技艺都充分发挥了原料的自身特性，创造出饱满活泼，线条流畅，具有独特个性的草编产品。莱州草编因为本身材料及工艺的原因，使它在造型上不仅有观赏价值还有实用性。莱州草编艺品在制作方法上主要有编织和拼贴两种，其中编织法又可分为挑压法、起心法、起边法、拼贴法等十几种，在编织过程中，使它可以单独使用，也可进行综合运用。莱州草编的编织技艺对培养小学生的美术学习兴趣、耐心、动手能力、综合运用材料能力以及体验造型活动乐趣方面有很好的引导和启迪作用。

3 莱州草编元素在小学美术课堂教学中的开发与应用

在莱州草编的美学特征分析和适用于小学美术课堂教学元素提取的基础上，依据美术新课标要求，从“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个领域来研究莱州草编在小学美术课堂教学中的开发与应用。

3.1 莱州草编元素在小学美术“造型·表现”领域的开发与应用

在“造型·表现”领域，依据小学生的学情分析，拟编撰《莱州草编造型初体验》教学设计。在引导学生在认识、体验学习莱州草编的基础上，理解线条、形状、色彩、明暗、肌理等基本造型元素，并能恰当运用这些元素进行草编作品的设计制作。通过讲解、分组讨论和示范使学生在知识与技能上，了解掌握莱州草编的造型表现特征;在过程与方法上，学会莱州草编的基本制作技法，并能结合生活实际，大胆运用草编原料进行草编创作;在情感态度与价值观上，在学习和游戏中体会草编作品的乐趣，培养学生审美能力和民族自豪感。

3.2 莱州草编元素在小学美术“设计·应用”领域的开发与应用

在“设计·表现”领域，针对莱州草编的制作工艺进行课堂延伸，拟编撰《莱州草编工艺品创作》教学设计。引导学生感受草编材料的特性，根据意图合理选择材料和色彩搭配进行设计和制作活动，体验设计、制作的过程和乐趣，发展创新意识和创造能力。在知识与技能上，了解草编工艺品的基本设计方法;在过程与方法上学会草编工艺品设计的基本技法，并能运用草编元素进行草编工艺品的设计制作;在情感态度与价值观上，在体验设计草编工艺品的乐趣中，树立变废为宝的理念，加强设计和环保相结合的价值理念。

3.3 莱州草编元素在小学美术“欣赏·评述”领域的开发与应用

在“欣赏·评述”领域，拟编撰《形形色色的莱州草编》教学设计。根据小学生的年龄特点和认知规律，围绕草编的历史渊源、艺术特征、人文内涵展开教学，采用赏一赏、品一品、评一评来认识形形色色的草编作品。让学生通过非物质文化遗产草编艺术的学习，传承民间艺术及培养民族自豪感和热爱劳动、热爱家乡的情感。在知识与技能上，了解莱州草编的历史渊源、色彩造型、艺术特征、发展状况等相关知识;在过程与方法上，通过欣赏与评述，了解非物质文化遗产草编艺术;在情感态度与价值观上，培养学生对本土资源的热爱，形成健康的审美情趣，珍视优秀民间美术与文化遗产的态度。

3.4 莱州草编元素在小学美术“综合·探索”领域的开发与应用

在“综合·探索”领域，拟编撰《莱州草编小小传承人》教学设计。通过非遗传承人的引导和家长的积极响应，带领学生参观莱州草编工厂、非物质文化遗产传承人的草编工坊。通过参观、调查、搜集，综合探索利用草编制作的方法，开拓眼界，拓展认知，提高观赏能力。引起学生对生活、自然和社会的关注，提高变废为宝的意识。在知识技能上，了解草编各学习领域的联系，提高综合解决问题的能力;在过程与方法上，认识草编与自然、生活、文化之间的关系，进行探究性、综合性的草编创作活动，并以各種形式发表学习成果;在情感态度与价值观上，开阔学生视野，提高想象力，引起学生对美的探索，享受探索的新奇与成就感。

4 结论

莱州草编元素在小学美术课堂教学中的应用研究，有益于发挥具有地域特色非物质文化遗产资源优势，转变成地域特色美术教学资源，为学生提供了更为广阔的审美空间和更加宽广的美术学习与实践途径。

参考文献

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[2]李文贞. 永州地区草编艺术在小学美术教学中的应用研究[D]. 湘潭：湖南科技大学，2015.

[3]姜迪. 开发“湖南临武龙须草编”初中美术校本课程的实践研究[D]. 南昌：华理工大学，2018.

[4]曲婷. 山东莱州草编艺术研究[D]. 苏州：苏州大学，2019.

[5]曲彩虹. 山东莱州草编艺术在平面装饰画中的应用研究[D]. 青岛：青岛大学，2020.