新课改视野下初中物理微课教学探微

刘旭东

随着课程改革工作的不断深入，初中物理课程一改传统教学观念，对初中生的物理素质和基础能力做出了新的要求。教师要意识到对学生物理素质进行培养的重要性，从而对培养方法进行不断创新。微课教学是近年来新兴起的一种教学方法，本文将对微课在物理教学中的应用进行探究。

在初中物理教学过程中，教师要有意识地对学生进行物理素养的培养和基础能力的提升。微课教学作为一种有效的教学方法，正契合了新课程标准下的教学观念。

利用微课对学生进行物理素质培养与拓展，可以帮助学生循序渐进地完成物理基本知识的学习，对学生的物理水平提高将产生积极作用。

一、注重微课开发交流，构建良好的沟通关系

微课是近年来新兴的一种教学方式。随着互联网时代的来临，互联网技术对人们的日常生活产生了十分深远的影响。在教育领域，教师在课堂中可以充分利用多媒体和网络资源，将传统课堂变得现代化，让学生在感受到科技强大的同时也能被课堂上先进技术展现出来的知识所吸引。微课是多媒体技术与网络技术相融合的一种教学形式。在制作微课视频时，教师需要全程参与录制，并通过软硬件相结合的方式来对录制的视频进行剪辑，最终制作成微课视频放在网上供人下载观看。微课的内容需要精简，要涵盖课程中的重要内容，同时还要加强与学生的互动。

例如，在讲解“力”的知识内容时，教师如果要制作成微课的形式，让学生在课后进行学习，那么微课的内容可以是：带领学生进行基本知识内容回顾，如力的定义、常见力的形式，摩擦力、重力、支持力等定义。在复习完基本定义后，教师要通过一些常见的实例来引入“力的作用是相互的”这一原理。如用手拍大腿，手感受到腿的弹力作用，腿也会感受到力的作用等，通過讲述这一原理，从而引入牛顿第三定律的内容。在回顾完知识点之后，教师要及时带领学生进行课后训练，在微课中留下习题和课后作业，同时向学生提出预习要求，让学生自主学习探究和预习新内容。

二、增强物理内容规划，搭建良好学习平台

随着科技的不断进步，互联网技术逐渐走进了人们的日常生活。微课是互联网技术和教育相结合的一种独特的教学方法，也是一类新的教学形式。在微课教学模式的影响下，物理课堂有了质的改变。一些初中物理传统课堂中无法实现的教学内容均可在微课中实现。初中物理知识是以大量的实验验证为基础的，而在课堂上，由于传统教学方法的限制，课堂教学无法将一些实验完全进行还原并展示，学生在学习知识时还处于一知半解的状态，这样对学生的物理知识基础夯实会产生阻碍。在微课教学中，教师可以在实验室进行视频录制，边做实验边向大家讲解，实验现象也会更直观。

初中物理课程中的部分实验，如物质的比热容探究性实验、磁场对电流的作用实验等，由于器材和地方、时间的限制无法在课堂上进行现场实验操作，通过利用微课视频录制的方法，教师可以带领学生走进实验室，在实验室中将实验过程完整地展现给学生。微课视频的一大优势是能缩短时间。例如，在“比热容”实验中，在对液体进行加热时需要耗费较长的时间，这时可以通过剪辑的手段将不必要的加热过程给予删减，将微课视频的时间大大压缩，同时还能重点突出实验环节和最终实验现象。学生在学习过后，能基本掌握实验操作流程以及实验中的注意事项，并在自己动手实验时加以注意。

三、结组进行自主学习，提升学生探究能力

传统课堂教学模式下，教师将课堂上的大部分时间都用在知识的讲解和传授过程中，能给学生进行自由讨论的时间少之又少。而如果将讨论环节放在课下，部分学生的自制力弱，且课下时间利用率较低，讨论的质量将大打折扣。微课视频教学的出现，让课堂教学从传统的固定模式中解放出来，学生在课下利用微课进行预习，

将知识点基本掌握之后，课堂上有更加充足的时间来让学生结组讨论，教师也能充分利用课堂教学时间进行知识拓展和迁移，帮助学生提升基础能力。在微课教学的影响下，初中物理课堂质量能获得有效提升。

在初中物理教学工作的开展过程中，教师应注重学生对物理学科学习兴趣的培养。只有学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，物理教学工作的开展过程才会更高效。微课在初中物理课堂中的广泛应用，让学生在课下能拓宽视野，打下坚实的物理基础，还能促进学生物理水平的提升。