积极引领 赋能成长

黄润华

【摘要】积极家庭教育是积极心理学在家庭教育领域中的实践和应用，是近几年发展起来的一种前沿家庭教育理念，在中国正呈现出强大的力量和蓬勃发展的态势。家庭教育作为孩子的第一课堂，将伴随孩子的一生。新时代下，如何利用“积极教育”理念对孩子展开家庭教育？本文对此作了探讨。

【关键词】积极教育;家庭;策略

一、正确对待孩子犯错误

“犯错误”是孩子成长中的必修课，通过犯错误，孩子能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值，看到在孩子成长中，其“过失”与“成就”具有同样的正面教育功能。如何看待孩子无意中犯的一些小错误，对这些小错误家长应该以何种态度处理——其实是家庭教育的大问题。在孩子的眼中，错误就是其最大的秘密。如果我们坚持为孩子保守一些在他们看来很重要的秘密，或者把这些秘密变成资源，那么日常的教育就会变得顺得很多。作为父母，如何宽容孩子的错误，把孩子的错误当成“秘密”呢？我的教育建议有以下几点。

（一）从错误中获得启示

孩子犯错误并不可怕，重要的是如何让孩子在错误中有所启示，获得成长，即“吃一堑长一智”。父母对于孩子的错误应该宽容，平等地与孩子交谈，让孩子认识到错误，并立下改正的坚定决心，这是孩子从错误中受益的第一步。

（二）批评要对症下药

有些时候，孩子犯了错误，需要适当地批评与惩罚，但必须具体情况具体对待。一是不要随时随地、不分场合地批评孩子。首先，我们要学会正确区分孩子的错误，大凡可分为两种：一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾、不讲整洁、欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾。而另一种，即孩子能够自行纠正，主要是如何适应生活的那一类，是应该允许其犯错误的。比如孩子故意摔一個瓷碗，以鉴定瓷器这种物质会不会破碎之类。关于后一种错误，孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程。二是家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，并及时给予认可、肯定，这样往往会收到很好的教育效果。三是当家长需要批评孩子时，也要注意策略。如不要逢事就说，因为有的错误，孩子可能马上就能自己明白;而对于重大错误，在批评时也应该注意一“冷”一“热”的技巧;孩子犯错家长需牢记七个“一”（“避一避”“缓一缓” “选一选”“绕一绕”“冷一冷”“激一激”“笑一笑”）等。四是要正确对待尝试中的错误。只有给孩子一个尝试的机会，让他们去考验自己的才能。通过不断的实践，才能由“做不好”达到“做得好”。

（三）召开家庭会议

对于孩子做错的事情如果父亲或者母亲单方面一时难以决定如何处理，可以暂时放一放，不要着急处理。可以通过召开家庭会议，鼓励孩子说出心里的想法，家庭成员互相交流，相互理解，可能作出的决定会更明智。

（四）谨防孩子撒谎

如果父母双方不能理智对待孩子的错误，孩子则可能因逃避父母的惩罚而学会撒谎。为了防止孩子出现不诚实的行为，父母需要注意的是对于孩子的不当言行多问一个“为什么”，注意引导，并提出要求或者和孩子一起制定规则等，这些做法都是可以尝试的。作为家长，可教育孩子没有谁会不犯错误，所以永远不要害怕错误。在平常的家庭教育中，要让孩子学会正视自己的错误，勇于承担错误。家长在教育孩子的时候，要注意语气平和亲切，让孩子容易接受。

二、不吝给予孩子鼓励

在老一辈的教育理念里，他们不太轻易表扬和夸奖孩子，怕夸多了孩子会骄傲，可能还会信奉 “棍棒底下出孝子”“孩子不打不成材”。今天年轻的父母，已经越来越认同赏识教育的理念，认为“好孩子是夸出来的”。我们夸奖孩子的目的，是为了激励孩子，当出现了好的行为时，可以保持和进步;当遇见了失败和挫折，可以不灰心，不气馁。可是，夸奖的功效真的如我们想的这样吗？

例如，舟舟一次数学没考好，变得有些悲观和消极。舟妈为了鼓励孩子，帮助孩子提升自信，于是开始使劲夸儿子。舟舟英语单词背完了，舟妈夸儿子特别聪明，背单词背得快;舟舟作文写的不错，舟妈就夸儿子文笔好，将来一定能当作家。某天又数学测验了，妈妈问他考得怎么样。舟舟不情愿地说：考了82分。舟妈听了，说：“这次能上80了啊，真棒！”可没想到，舟舟听了妈妈的表扬却生气地说：“你一天就瞎夸我，知不知道我这次只考了班里倒数第6，有什么好夸的，你的夸奖就是在骗我，我不想再听到你的表扬了。”舟舟的成长轨迹并没有如家长所愿，没有往好的方向发展。因为这些孩子，都被夸坏了。中国很多家长并不懂如何表扬孩子或鼓励孩子，大都落入“过度夸奖”或“不当夸奖”的误区。想要让夸奖变得更有效，首先需要区分两个重要概念：鼓励和表扬。表扬更多的是对孩子外部的评价，容易导致让孩子依赖外部的评价;鼓励是对孩子内部的激励，能够让孩子学会自主地评价自己。

研究表明，被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。在以后的生活和学习中，他们会努力尝试运用各种方法来获取成功。而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。在挑战失败后，整个人都显得很沮丧。夸孩子时用鼓励和表扬两种不同的方式，对孩子成长所带来的影响差异很大。那么，家长应该如何做呢？用鼓励的方式夸孩子，我们总结了这些小技巧：一是具体、客观地描述孩子值得鼓励的行为和成果。比如孩子培养孩子弹钢琴的兴趣，很多父母在孩子弹完一首曲子后，可能只是一句赞美的话带过：“嗯，宝贝今天的曲子弹得真不错！”其实这样的夸奖，并不能充分调动孩子的积极性。我们应该给表扬赋予鼓励的力量，比如这样表扬孩子：“今天的曲子弹得非常熟练，中间没有什么间断，而且弹奏的时候特别带有感情，让人觉得特别有意境。”表扬孩子的时候，我们一定要尽量说出他值得表扬的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。二是夸那些成长性的特质，而非固定性的特质。所谓固定性的特质，就是说一个人身上固定不变的特征，比如：聪明、漂亮，这些固定的部分也有一个特点：大部分都是先天的。而一个人的努力、坚持、认真、负责任等能力，却都是非固定性的，是能够后天提升的，如果刻意提升和加强，这些特质也可以不断地成长，因此他们也被称作成长性特质。当孩子挑战成功后，把孩子成功的结果归因为努力，即使下次挑战失败了，孩子也会认为是自己努力不够，因此会更加努力;而如果把成功的结果归因为聪明，如果挑战失败了，孩子会认为自己不再聪明了，因而变得灰心沮丧，不再愿意面对挑战。

无论鼓励也好，表扬也罢，我们夸孩子的最终目的，还是希望孩子未来能够成为一个自主独立的人，能够内心有力量，能够有能力对自己做出评价，能够在遇见困难和挫折的时候自我激励。受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好，越健康。

三、与孩子共同解决问题

当孩子发生不良行为时，家长把思路转化成和孩子一起解决问题，这样有利于改变孩子解决问题的能力，改变孩子和家长之间的关系，还可以让孩子学会如何和他人相处，和他人一起解决问题。同时，在解决问题过程中，家长需要做到相互尊重、解决方案合理、解决相关问题，而不是解决其他问题或跑题、以及解决方案是有帮助性的。

（一）引导孩子自己解决问题

作为新手宝爸宝妈，我们都希望自己的孩子长大后能很好地适应社会的千变万化，而要做到这一点，最重要的是孩子处理问题的能力。要经历如下五个阶段：第一阶段，当孩子遇到问题的时候，要让孩子认清和意识到问题是什么，并让他自己讲出来。第二阶段，需要父母引导孩子去思考，并不是直接告诉孩子解决事情的办法和途径。第三阶段，可以根据孩子提出来的方法列出一个清单，总结这个方法的优点和缺点，让孩子自己做比较、自己做决策。经过了这个过程，孩子就会对每个方法到底好还是不好有一定的概念。第四阶段，根据孩子自己做的決定，让他去尝试，这样孩子就会自己经历独自处理问题的过程，如不妥当继续换另一种方式去尝试。第五阶段，在孩子经历了这样处理事情的过程，会慢慢形成一种习惯，遇到事情独立面对，从小问题逐渐过渡到大问题，有助于孩子的成长新思维发展。这种方式可以适用于生活中的大部分问题，我们可以按照这种顺序来处理问题，用这样的方式去引导孩子在面对生活中的问题时，不逃避，主动积极地自己思考和处理问题。

（二）共同解决问题

如何与孩子一起共同解决问题？首先，我们先来了解怎么办。假设我见到你就问你怎么办，你一定会反问我什么怎么办。那怎么办是什么意思呢？在我看来，怎么办约等于怎么解决。在怎么解决之前，是否还存在一个怎么想呢？而怎么想之前，需要我们思考的是想什么呢？在多年的工作中我观察到一个特别的现象，这个现象就是：怎么办约等于怎么解决，而怎么解决之前做什么就很重要。

在怎么解决之前，我会先把现象提出来，即把我们所看到的、听到的、感觉到的与现状有关系的呈现。家长所看到的，或者说家长为之所动的、或者说家长焦虑的，关于孩子的存在或者呈现通常跟孩子的成长，更重要的是跟孩子的学习有关系，而更有意思的是当孩子符合家长期望的时候，或者是符合家长的认为的时候通常就没有怎么办;而当孩子的成长或者是学习，不符合家长的期望的时候“怎么办”就来了。例如，不写作业怎么办？学习成绩不好怎么办？不想上学怎么办？等等。这些都是一种存在，而这份存在通常是家长不愿意看到或者不愿意接受的。在这个时候，怎么办就来了。怎么办，只是一个现象、一种存在，而怎么解决是做法。那现象或者说一种存在跟做法之间少了点什么？例如，不学习是一种现象，那跟怎么办之间有什么联系呢？如果说让孩子爱学习，我该怎么办，或许这样“现象跟怎么办”之间就会有了一种链接。

通常，家长所提出的常见问题，如孩子的作业总是那么马虎怎么办？孩子太懒惰怎么办？孩子太自以为是怎么办？孩子看电视上瘾怎么办？孩子不听家长安排怎么办……以上N多个怎么办，也就是家长要分清的什么是现象，什么是怎么办。这时我们发现，现象与怎么办之间缺少了一个环节，即目标。目标，首先是方向，同时有了方向之后，还要有目标的标准。一个良好的、有效果的、家庭教育的目标该如何建立？主要有七个步骤：一是使用正面词语来表达;二是符合整体平衡;三是清晰，明确;四是可以度量;五是是自力可成 ;六是成功时有满足感;七是有时间限制。我们可以用“解决问题七步骤”，来衡量一下自己在陪伴孩子成长的过程中的目标是怎样的。如果我们有了一个清晰有效的目标，我相信我们碰到问题就会知道怎么解决。

综上所述，“积极教育”理念下家庭教育是顺应互联网发展的新时代和家庭教育发展的新趋势，符合孩子心理发展规律的重要理念。当前父母对孩子的家庭教育应以“积极”为导向，把积极教育理念融入并运用在家庭教育中，让孩子在成长过程中回归真我，健全人格，以此提升孩子的心理健康，帮助孩子快乐成长。

参考文献：

[1]胡朝兵.家庭教育资源结构、特点及其与小学生心理素质关系的研究[D].西南师范大学，2003.

[2]胡庆国.新时期小学家庭教育策略探究[J].中华活页文选：教师，2021.

[3]陈晓龙.家庭教育策略探究[J].新课程（下），2019（4）：280.