论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

吴培成

摘要：小学生阅读能力和阅读意识的形成通常主要来源于小学语文课堂教学，而小学语文写作教学时对于小学生阅读能力的总结和體现，主要是对小学生在阅读过程中产生的思考进行的读写转化，让小学生的思考过程能够顺利转化为写作内容，从而增强小学生的书面表达能力。因此开展课外阅读活动能够有效拓展小学生的阅读范围，是对课内阅读的有效补充，使小学生的阅读体验不仅仅局限于教材，而是能够通过不同渠道获得更多的阅读素材。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性

引言

为了全面提升小学语文作文教学效果，教师需要重视学生的课外阅读分享，定期组织课外阅读分享活动，帮助学生积累课外知识，同时鼓励学生多阅读、多积累有用的知识。有效的课外阅读除了能够提升学生的知识积累，还能拓展学生的思维，培养学生独立思考的能力。为此，教师需要引导学生进行有效的课外阅读，进而对学生的写作能力进行有效的提高。

一、课外阅读在作文教学中的重要性

（一）有助于提升学生写作兴趣

学生写作兴趣不足是教师教学工作上最大的阻碍，这也是当下小学语文作文教学效率不高的原因之一，而课外阅读的介入能够有效解决这一问题。在实际生活中，教师可以通过多种途径深入了解学生，包括他们的兴趣爱好、认知水平、阅读能力等，然后筛选与其年龄特征、兴趣爱好相符合的阅读材料，这可以显著提升其阅读兴趣。在兴趣的驱动下，学生会积极、主动阅读，持续不断地“输入”语言知识，当输入一定的量之后，学生自然而然地会去“输出”，由此可见，应用课外阅读可以推动作文教学的实施。

（二）有助于培养学生思维能力

思维能力是影响作文水平的一个重要因素，阐述、话题、感受、细节、印象，这些是思维构成的一般形态。就现下小学生写的作文内容来看，思维方面有很大的问题，这与他们人生阅历浅、生活经验不足以及年龄小等因素有关，而课外阅读的融合能够帮助学生解决这些问题。通过课外阅读，学生学会如何有条理地表达自己的观点，能够将自己想要表达的内容全面、准确、系统地表达出来。如今很多小学生在写作时是想到哪里写到哪里，从而出现了“虎头蛇尾”的问题或“头重脚轻”的问题，而广泛阅读可以提升他们组织架构、谋篇布局的能力。

二、课外阅读在作文教学中的应用策略

（一）激发学生兴趣，引导学生进行课外阅读

由于小学生年龄小，生活经历相对较少，对生活的感知存在一定的局限性，自身的知识储备也十分匮乏。这些原因导致学生在写作过程中受到一定的限制。因此，教师还应积极引导学生开展课外阅读，从而增加学生的知识储备，帮助学生开阔思维，增加自我感知，这可以对学生的写作学习起到有效的作用。此外，当教师有效地指导学生进行课后阅读时，应该引导其带着问题阅读，并对阅读内容有深入的理解。之后，教师还可以组织学生讲解所读的书籍，表达自己的感受和想法，这也将积极激发学生的阅读热情。兴趣是最好的老师，只有有阅读的兴趣，学生才会不断地去寻找书籍进行阅读与分析，以此来拓宽自己的知识面。并且经常阅读不仅会让学生有充足的知识储备，而且学生在长时间的阅读中会不自觉地学习书籍中人物的优秀道德品质，从而让自己变得更加优秀。在这一过程中，教师可以适当为学生筛选一些适合其阅读的书籍，如《女儿的故事》《我要做好孩子》《非法智慧》《冰心儿童文学全集》等，这些书籍不但能够确保学生自身心理获得启迪，也能够有效提升其文学素养。此外，教师要培养学生记读书笔记的良好习惯，让学生能够在阅读过程中将好词好句或者阅读感悟、感想有效记录，以此为后续的写作奠定坚实的基础。

（二）每日一记，培养写作习惯

常言道“习惯成自然”。写作能力的提升更是一项长期系统性工程。小学生基于课外阅读提升作文水平仍然需要通过每日一记培养写作习惯。而这些日记的内容可以紧紧围绕课外阅读的内容展开。比如以日记体形式记述一部长篇小说的系列读后感。学生既可以按照章节在日记中记录阅读过程中的情感体验，也可以就其中的内容发表个人看法，还可以针对其中一个或若干角色进行代入想象。一方面，围绕阅读内容每日一记能够做到言之有物，确保学生的日记始终具有高度的针对性，也可以帮助学生避免无从下笔的困窘。另一方面，以日记的方式记录课后阅读的效果或感受也有助于学生培养阅读兴趣，或逐步提升坚持长篇阅读、长期阅读的意志力。

（三）通过培养阅读意识

拓展写作思路教师在教学过程中要尽可能地培养小学生的阅读意识，通过发展小学生的阅读水平来拓展小学生的写作思路。在实际教学过程中，由于小学生的思想意识水平有待完善，难以长时间集中精力投入到教学中去，因此教师不仅要时刻关注小学生的学习状态，同时也要刻意为小学生保留相应的阅读时间，使小学生能够在教师的引导下，充分利用碎片时间开展阅读活动，加强对课堂教学内容的延伸。与此同时也要让学生在课外阅读过程中对阅读内容展开主动思考，积极通过不同的查阅方式解决在阅读过程中遇到的问题，使学生获得独立分析、解决问题的能力。当学生遇到难以独立解决的问题时要及时与教师或其他同学进行沟通，争取在共同努力下解决问题。教师在教学初期可以通过让学生每天进行小体量阅读，让学生逐渐养成自主阅读的习惯，使学生在自主阅读意识的驱使下能够主动对文章的创作手法产生思考，拓展小学生的语文写作思路和写作技巧。

例如，在教学五年级上册第五单元内容时，本章主要选编了两篇说明文，分别讲述了太阳的重要性和松鼠的生活习性，在教学过程中教师可以为学生拓展几篇说明文体裁的文章，加深学生对说明文创作的理解，然后要求学生选择一个自己较为熟悉的事物进行说明文创作，这样一来，学生不仅在教师的引导下培养了阅读意识，还通过说明文的写作巩固了写作思路，加强了小学生对说明文结构的理解。

结束语

在进行小学语文作文课程教学的时候，教师不仅要结合课本内容展开教育教学，还应该利用课外阅读提升学生的学习兴趣，并将其作为引导性的教学方法，以此来在阅读中提升学生的写作兴趣和满足写作需要，让学生的语文综合素养能够在提升阅读能力的基础上得到提升。

参考文献：

[1]关玉花.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].试题与研究，2020（30）：58-59.

[2]王圣淼.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课外语文，2019（07）：17+19.

[3]周欣宇.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].作文成功之路，2018（07）：83.