初中数学教学中有关高效课堂的创建策略

戚薇

摘要：初中阶段是学生接触更深一层知识的阶段，在这个阶段中，学生会将自己更多的能力放在学习的过程中。而且这一阶段也代表着学生的能力获得了一定的成长，知识储备得到了更多的丰富，所以学生需要能够在课堂中吸收更多的知识以满足他们这个阶段思想和能力的大幅发展与提升。那么，作为教师应该注重的是自己课堂的高效构建，能够运用良好的策略去构建更高效的课堂，高效的课堂传播出来的知识，才能够让学生高效的吸收。

关键词：初中数学;高效课堂;创建策略

正文：在讲授相关知识的时候，教师要注意到的就是学生是否能够将这个知识高效的吸收？是否可以将每一个知识都能够通过自己的思维进行运转，以便于将知识更好的记忆并理解。因为每一个知识都是需要学生能够认识和分析的，那么一节高效课堂需要的是学生认真的听课，教师可以不断的注意学生的状态进而将知识更清晰有效的讲解，在其中最主要的就是教师和学生能够相互之间促进彼此更好的学习和教学。

一、初中数学教学的现状

1.1教学模式相较单一

教学讲究的就是多元化的，多元化意味着教学方法的多样化和教学形式的丰富性，因为一堂课教师要做的是引发学生的兴趣，要能够激发起学生对于知识的探索与和求知欲。那么一堂课如何设计和编制，就需要教师更全面有效的考虑。在现在的初中教学过程中，教师在把握教学课堂的时候更注重的就是知识的传统讲授，教师会通过语言的讲解让学生将这个知识更好的吸收，但在整个过程中，相对于多元化的课堂就比较单调和沉闷，所以现在的初中教学模式相较单一不利于学生更好的学习。

1.2学生学习缺乏兴趣

因为教学模式相较单一，学生在学习时会随着时间的流逝而感觉越发的无聊。而且也是因为数学知识普遍带有的深刻性和深刻性，也是会引发学生烦躁，数学是偏理科性知识，数学需要学生用思维去探索，需要学生对一些数字进行计算，这些都会使学生的压力增大，也会让学生很难有高兴趣来进行，所以，初中阶段数学的教学现状是学生在学习时会有更多的压力和缺少兴趣。

二、构建初中数学高效课堂的策略

2.1多元设计，烘托兴趣

相对于教学模式单一，多样化和丰富化的课堂，更容易引起学生兴趣，更容易使学生在课堂中能够有所发挥、有所成长和收获，那么作为教师就应该考虑从多角度去设计课堂，可以将课堂的氛围进行活跃，能够从学生的角度出发将课堂的知识一种更水平、多方法的形式进行呈现，这样也会有利于学生能够高效率的吸收知识。而且多元设计教学模式也是更多的考虑学生和教学效率的体现。

例如，教师在进行《二次根式》的数学知识教学时，教师可以多手段的来设计课堂模式，比如可以充分运用互动教学、提问教学等教学模式，可以分时间段来设计教学过程，比如在上半段时间，教师可以充分运用互动教学的方式，让学生能够根据教师讲述的内容进行充分的思考，也让学生根据数学知识来深入的交流，这也代表他们在课堂中能更多的发挥自己的思维和能力，更好的促使学生在课堂中深入的学习，使学生能够时刻保持自己的注意力。那么在课程下半段的时候，教师可以充分使用提问教学的教学模式，让学生能够在提问的过程中去将知识进行应用，将自己这节课积累到的理論知识通过提问和回答问题的过程，更好的理清和进行分析，所以，不同阶段用不同的教学模式就是在考虑学生的学习状态，是在考虑学生兴趣的基础之上为学生提供一个更多元化和多样化的课堂模式，让学生能够在多种方法的共同推动下进行更高效率的的学习。而且学生课堂上的互动也会使他们能够感受课堂的活跃性，会让学生感受到整堂课都是有兴趣和魅力的。往往学生良好的学习状态需要教师通过学习方法进行保持，所以教师需要通过学习方法来使学生更高效率的学习。

2.2关注情境，高效创设

情境是需要创设的，创设情境的结果是可以让学生在一种状态下保持自己的新鲜感和集中度，也可以让学生在一种特定的情境下去进行针对性的思考，会让他们可以体验不一样的课堂环境，进而去激发学生在课堂中的活力。

例如，在进行《函数》的情境创设时，教师可以充分的利用这些数学课本中的一些图片或者事例来创设相应的情境，能够充分利用多媒体这一高效的教学手段，通过动态的教学过程把学生引入到函数的世界中。让学生能够通过一些丰富多彩的图片和具有数学内容的视频来了解这些函数数学知识，这样创设的情境就是与函数相关的情境，学生也会在课堂上深刻的感受到函数这一节知识的有趣性。

结束语：教师需要根据时代和信息程度的变化时刻创新自己的教学策略，能够通过一种或两种教学方法将课堂的模式设计的更富有创新性和趣味性。因为无论哪一阶段的学生都会有他们自己的考量和兴趣需要，教师要做的是及时的去考虑到学生，也能够及时地以学生为出发点和课堂设计的本来设计相关的教学模式，运用高效的教学策略来推动高效课堂的形成。

参考文献：

[1]刘宏彦.信息化环境下初中数学函数教学的策略[J].试题与研究. 2020（19）

[2]刘艳.让文言文"好学"起来[J].作文成功之路（上）. 2019（04）