学思课堂背景下小学数学高效课堂的构建思考研究

曾良英

摘要：在伴随新课改的推进与不断深化探索的步伐，小学数学的教育模式与教学课堂也亟待转变。“学思课堂”本质上是让教师重视学生的自学能力，减少教师在课堂上的讲解时间，尊重课堂上学生的主体地位，打造良好的学习条件，把课堂留给学生，为学生创建更为理想、舒适的学习空间、条件。促进学生创新思维，深入进行探究学习。在教学中教师应用学思课堂这一理念，需要不断优化教学模式，使学生在学习后，思维、认知等各方面能力得到锻炼，促进学生综合素质发展，以此构建高效的数学课堂。

关键词：学思课堂;小学数学;教学模式

引言：小学生的年龄一般在8-14岁之间，处在这个阶段，学生们并没有一个系统性的思维方式与理解能力，而这种偏向立体、抽象这方面的数学思维对于学生来说，往往难以理解透彻，从而导致平时考试中的数学成绩并不理想，长此以往，同样会消磨学生学习数学知识的积极性，形成一种恶性循环，同时也阻碍了教师整体教学效果的提升。在新课改的大背景下，教师应该针对于这种情况改善数学教学的理念，从提高学生积极性入手，在课堂上多增加一些互动环节，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的参与者。教师可以通过一些有趣的数学历史知识、数学典故等带有趣味性的教学方式，来促使学生对知识有一个更好的印象。便于学生更好的掌握和理解。把“学思课堂”的思想引入到数学教学实践当中，不仅可以极大的增加课堂上学生所获得的知识效益，提高课堂效率，同样也可以增加学生学习数学的兴趣。让他们把更多的时间放在自主思考与探究问题上，从而培养学生们良好的数学学习习惯，提高认知水平，也有利于学生综合能力的提升。

一、创设思维情境

能否成功地进行数学教育，建立有效的课堂，首先要激发学生对数学的学习兴趣。学生如果对数学有学习兴趣，他们对于学习数学的积极性与自主性会得到最大程度的提高，学生们能够自发的参与到课堂当中，并积极对老师提出的问题进行深入的、多方面思考，从而提高整体的数学教学质量。数学与其他小学科目相比，本身是一门高难度的学科，老师如果只是传统的照本宣科，讲授数学知识，小学生活泼好动，对事物充满好奇，注意力无法集中到课堂上，无法专心思考，从而导致不能很好的掌握和领悟数学知识，也会间接影响到教师的教学。在此基础上，教师要采取适当的教学策略，为学生创造一个良好的课堂学习气氛，培养学生学习数学的积极性，自主发问，逐渐改变以往对于数学学习“枯燥无味的印象，实践教学中，还要充分考虑到学生的认知水平、年龄、心理特点等因素，把数学抽象。复杂的知识，用具体化，形象的手段展示给学生。使他们能够更好地理解和理解这些问题。

二、营造和谐的学习氛围

要想让学生投入到课堂中，首先要给学生营造和谐的课堂氛围，在这样的氛围下学生的学生是充满积极与主动的，这样才能真正实现“学思课堂”，给学生们充足的空间，提高学生在课堂上的参与感。在这种积极的学习环境下，学生对教师的信任和对数学知识的把握程度也会更好，对数学的理解也会更加深入。这就要求教师在平时的教学中使用轻松、活泼的语言对数学知识进行详细的讲解，并通过一些生动的例子和例子来引导学生的学习。教师可以通过不同的教学方法，营造和谐、探索性强、有趣味的课堂氛围，例如可以在课堂教学中穿插一些相关的知识拓展，类似对于于华罗庚这类历史人物的讲解，让学生从中体会数学魅力，提高学生们的课堂参与感。另外，课堂在教学的过程设计中也应尽量保证整个课堂的人性化，按照学习者个性化的原则科学地设计每个课堂环节，发挥每个学习者自身的学习主体优势。切实地贯彻学而思于课堂上的教学思想，必须始终着眼于促进学生全面的发展身心的发展，并要根据每个学生的对所学基础知识内容的掌握熟悉的程度等来合理设计好课堂的教学任务目标，并要对每个课堂任务中的重要难点进行加以控制，使其能够顺利地完成教学任务。例如，在进行“长度单位”的相关知识的传授时，要让学生掌握米、厘米、分米等基本知识，并对其进行概念的介绍。老师可以提出几个长度单位变换的问题，借助多媒体展示给学生，在指定的时间里，可以要求同学们进行抢答，答对的同学就是胜利者。在此过程中，老师要给予学生一定的鼓励与评价，不管答案是正确的还是错误的，都要给他们以正面的回馈，培养他们对数学的自信，并以此来激励他们的积极性。

三、开展数学实践教学

学习的知识源于生活，最终也要应用于生活。教师可以通过一些必要的实践教学，来让学生理解数学与他们的生活是紧不可分的，从而激发他们的兴趣，让他们主动地投入到学习中去，从而达到理想的教学效果。在教学过程，教师也应当抛弃往日那些较为刻板、低效的教学方式，更多地使用启发式教学。多发问，培养学生自身的思维能力，引诱学生提问、去解决问题。在自主思维的基础上，注重协作和交流。同时要让学生在课堂上有参与感。教师也应根据实际的教学内容进行实践性的教学，引导学生主动参加各种活动，培养他们学习知识的自觉性，丰富他们在生活中的学习经验。同时，通过与父母的积极沟通交流，联合家校，引导父母进行正确的教庭教育，家长在监督学生学习数学时，不应只注重分数，更应该注重学生学习的过程。家长应多鼓励自己的孩子，给孩子学习的自信心，摆正对失败的态度。家长不但要关注孩子的学习，而且要关注他们的心理，使家庭的教育功能得到最大限度的发挥，让学生进行有实践性的学习，提升孩子的自主学习能力。例如，在讲授「资料搜集与整理」课程时，老师可以给学生安排家庭作业，搜集家庭成员一天所喝的水的杯数，并将问卷资料汇总后交给老师。这让家长也同样参与进了课堂，在此过程中，学生的实践能力、数据收集和整理能力都会得到提高，从而能够更好的接受老师课堂上讲授的数学知识。

四、结束语

将学思课堂思想纳入数学教学，既可以实现学思的有机统一，锻炼学生的思维能力，又可以促进思维的发散性，让学生得到更为全面的能力提升。在实施过程中，教师要从激发学生的数学学习兴趣入手，积极改善教学方法，为学生创造一个和谐积极的课堂环境，采取有效的教学手段，为高校课堂的建设打下坚实的基础，从而提高学生的学习能力和综合素质。

参考文献：

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