通过高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究

王维

摘要：创新实践是社会的驱动力。新时代，国家高度重视社会人才的创新意识与能力的培养。作为基础教育的核心重要阶段的高中学习，对学生的创新实践能力培养至关重要。但是，在高中推行通用技术课程也遇到了诸多困难和挑战，高中通用技术课程的改革和创设时间短，导致学校和教师在运用这种课程模式时，难以形成固定的、成体系的课程模式和课程指引，使高中阶段的通用技术课程不能真正地发挥应有的作用。因此，众多高中学校和高中教师要积极实践探索建立完善的教学体系，并通过对高中通用技术课程的发展，促进学生创新能力以及学生综合水平的逐步提升。

关键词：高中通用技术;创新能力;实践策略

引言：

通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术，是学生适应社会生活、高等教育和职业发展所必需的技术[1]。普通高中通用技术课程，以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。在教学中，教师应尽可能地引导学生主动建构知识，从而不断拓展学生的创新思维，提高创造的关键能力，在理论、实践与创新的不断磨合中享受创造。

一、重视教学设计，选择合理的教学方法

在教学过程中，教师要注重将生活中的相关元素引入教学，重视课前的教学设计，通过选择学生感兴趣的、能够激发学生好奇心的案例来辅助教学进程的发展[2]。

例如，在讲解《技术与设计》中的自行车发明以及设计的课程时，教师可以利用多媒体等网络技术，让学生观察自行车的基础设计和运行原理，并通过视频讲解等方式让学生了解自行车的产生和发展过程，可以给学生展示不同时期的自行车的外观、骑行方式，通过观察和了解让学生总结自行车的运行原理，不管历经多长时间，自行车的外观如何变化，自行车的运行原理都基本保持不变。同时也可以引申一下，让学生通过对自行车的观察和了解，来设想摩托车以及电动自行车的发明和运行原理，让学生的思维得到发散训练，提高学生的创新能力。

二、注重创新意识的激发

通用技术教学的出现，有效缓解高负荷的学业压力，该学科的设置，为高中生提供了一个重新唤醒自身的创新实践意识的载体。

例如，学生们在学习了“产品说明书及编写”后，教师可以设计一个班级说明书制作大赛活动。组织学生挑选一件自己喜欢的、熟悉的技术产品（可以是生活产品、交通工具、学习用具等等）运用从课本中学到的说明书的编写方法，为该件技术产品原创一份技术使用说明书，教师组建一个评审团对同学们的说明书进行点评，最终评选出一二三等奖并给予一定的荣誉奖励。通过这样一个充满趣味性、挑战性并有竞争性的比赛活动设置，学生们一方面可以将学到的书本理论知识有效运用到实践中去，同时也可以发挥每个学生的创新能力。

三、结合各学科知识进行想象

创意是没有界限的，但由于学生的生活经历不多，阅历也不丰富，对于身边的事与物感受没有那么灵敏，在教学中若一下子放开界限，学生可能会觉得手足无措，无从下手[3]。那么从学生亲身经历最多的各个学科的知识作为一个创造性思维的起点无疑是个不错的选择，如：苏教版第三章结构功能的实现中：孙宇想买一张能折叠、高度可调节的站立式办公桌，放在家里的書房中使用，该从哪些角度对站立式办公桌的结构进行选择呢？功能的实现，需要相应的结构来保证。结构设计时需要根据作品的具体功能来确定，形状、色彩、材料、尺寸、位置、数量、连接方式等都是作品完成必要要素。这些要素和学生学习语文、数学、物理、历史、生物等学科息息相关，例如：医护人员要穿着不透气的防护服，汗流浃背的坚持工作，一天下来，他们筋疲力尽，设计一款更加透气、舒适的防护服势在必行，2022年8月份，新款防护服被设计生产出来了，这款由防护衣、呼吸管以及过滤送风装置组成，能调节服装内部温度，可以控制在26-29℃之间，送的风还能蒸发汗水，衣物不会湿透贴在身上，而且人员浑身被空气笼罩，没有压迫眩晕感和呼吸困难感，很大程度上减轻了医务工作者的痛苦，这些设计与技术无疑是集各学科知识于一体。在教学中充分调动学生把所学的知识应用于实践操作，学有所思，学有所用，充满探究，有利于学生主动建构知识，使整个学习过程个富有生机与活力，以此提高学生的学科核心素养。

四、给学生创造实操机会，培养学生的动手能力

通用技术课程强调培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，注重对学生动手能力以及实践创新能力的培养。因此，在现实的教学过程中，教师要有意地为学生提供实操的机会，让学生在亲历的过程中，掌握所学的课程技术，进而可以自己独立地运用所学技术，更进一步实现发明新技术的教学目标。并且，教师在课前设置实践课程时，要注重结合课程内容，并与学生的实际课程接受能力相结合，适应课程推进过程中的课程制作成本、课程设备配置等相关的硬件设施，保证学生可以在游戏过程中，真正体会到通用技术课程的内涵，保证学生在实践过程中有所收获。例如，在通用技术课程中，教师可以给学生设置亲身体验的环节，并在学生体验过程中给予学生必要的指导，让学生主动观察、动手实践，在亲历的过程中感受课程所学习的技术，提高学生对知识的感悟力，培养学生的动手能力。

结束语

总之，在实际的高中通用技术教学过程中，教师应该注重有效激发学生的创新意识的，注重丰富教学模式的多样化以及注重教学内容的多样化。从而通过优质的创新实践课程的设置，切实养成学生自主创新与实践探究能力与素养。

参考文献：

[1]黄丽燕.通用技术课堂培养学生创新能力的方法[J].新教育，2020（19）：71.

[2]余爱萍.优化通用技术教学  激发学生创新能力[J].试题与研究，2020（18）：140.

[3]孙秀群.高中通用技术教学中如何培养学生创新能力[J].文理导航（上旬），2020（06）：83+86.