试论双减政策下如何打造小学语文高效课堂

李秀华

摘要：伴随着我国教育事业的持续健康发展，双减政策的实施备受社会各界高度关注，学生的学习负担有了很大的缓解，双减政策的提出并不是让学生远离学习，而是对教育工作者提出了高要求，让教师的教育价值充分发挥出来，促进教育工作达到更高水准。教师作为学生获取知识的载体和纽带，应给予学生良好的教学环境，借助多样化的教学方式逐渐培养学生形成良好的思维方式，具备较强的综合能力，带动教育事业向健康方向持续发展。鉴于此，本文主要探讨了双减政策下如何打造小学语文高效课堂，希望对我国教育事业的发展有所帮助。

关键词：双减政策;小学语文;高效课堂

引言

“双减”政策的提出，对于各学科教学而言均提出了教学高要求与高标准，现代教育工作者是推动我国教育事业健康持续发展的核心动力，认识到双减政策的教育意义，认真梳理和体会政策内容，结合教学实践进一步落实“双减”政策，有效缓解学生学习压力，与此同时提升学生的综合素养，成为社会发展所需的复合型人才。小学语文实践教学过程中，教师应充分利用语文学科的教学资源，精心设计出符合学生兴趣喜好的语文课堂模式，及时给予学生正确的指导和引导，构建健全的教学与作业模式，营造轻松愉快的学习环境，切实提升教学质量。

一、“双减”政策实施的意义

双减政策主要是针对义务教育阶段的学生，采取有效的教育手段避免给学生带来较重的作业负担或者校外培训负担，在减轻学生课下作业数量以及缩短学习时间的基础上，达到培养学生综合素质的教学目的。对此，需要各学校加强校内教学与指导，将学校教育作用充分发挥出来，为教育事业的发展指明方向。合理化的实施双减政策，能够有效缓解家长对于学生学习方面存在的焦虑与紧张心理状态，促进学生养成健康的学习状态。双减政策的实施，要求教师在作业布置方面充分考虑学生实际情况，合理设计作业数量以及难度，避免增加學生学习负担和难度，确保学生整体水平的提升[1]。

二、双减政策下打造小学语文高效课堂的教学策略

（一）更新教学理念，促进课堂效率的提高

双减政策的出台和实施，离不开教育工作者的共同努力，要求教育工作者对新课程标准及其内容有全新的认识，摒弃传统的语文教学观念，不断提升自身教学水准，在有限的课堂时间内最大化地提升教学效率。从另外视角来看，教师承担着立德树人的教学重任，积极勇敢地面对教学中存有的不足并及时给予优化和改善，有助于教学整体水平的提升[2]。同时要学会自我调节教学压力，通过有效的路径与方法，保证各项教学工作有序开展。由于每个学生都是独立的个体，对语文知识的学习需求有着很大的差异，教学过程中想要保证课堂效率以及教学质量，最大程度地满足学生成长需求。教师不仅要注重课堂教学模式的改进与优化，提供给学生丰富化的课堂模式，还要注重作业布置与设计，以确保双减政策全面落实。总之，教师的教学观念得到及时的转变和优化，是保证双减政策作用得到充分发挥的前提保障，有效改善以往教学过程中存在的缺陷与不足。

（二）丰富课堂练习，缓解学生负担

以往的小学语文教学过程对课堂练习不够重视，课堂训练表现随意性，导致学生对课堂练习的兴趣不高，加上课堂氛围较为枯燥、乏味，长此以往容易让学生产生厌恶的学习心理。为了减缓学生的学习负担，高效开展课堂教学内容，在开展教学前精心设计，围绕听说读写设计对应的课堂练习，有计划地转换各种模式，增添丰富多彩的课堂内容，避免课堂练习部分随意设计。课堂作业难度以及数量要与学生实际情况相符，对于低年级的语文教学，重点关注学生容易出错的生词、生字，可利用形象字或学生相近字词强化学生记忆，不断丰富学生的语文知识，为后期良好写作奠定基础。保证课堂时间得到充分利用，营造学生喜爱的课堂氛围，学生自然会越来越喜欢语文课堂，激发学生的语文探索欲和学习积极性[3]。比如，开展小学语文部编版一年级第一单元教学内容后，设置一个专门的检测环节，对学生所学生词部分进行简单的测试，然后将学生们出错概率较高的生字作为学习重点，对这些生词进行形象解释，强化学生对这部分内容的记忆。“耳”字对于刚进入校园的一年级学生来讲有一定的学习难度，教师可利用“耳”字相关的图片或形象字，利用图片展示加深学生的印象和理解，在这样的集体学习氛围下有利于提升学生的学习主动性，那么课后作业负担随之降低。

（三）分层布置作业，进行有针对性地练习

保证课后作业设计的合理性是“双减”政策落实的重要表现，避免以往学生重复抄写作业内容的不良现象产生，教师必须善于总结学生的学习兴趣以及作业内容，将作业量控制在合理范围内，让学生们高效练习，提升学生知识掌握和运用能力。对于处于同一学校不同年级和不同班级的学生，其学习能力参差不齐是常见现象，针对不同学生特点及现实情况设计差异化的课后作业，既能满足不同学生的学习需求，又能减轻学生们的作业负担，促进学生综合能力的提升。要特别注意，作业设计应注重丰富性，利用精简而又具有趣味性的作业提升学生自主完成作业内容的积极性，从而树立语文学习自信心，进一步提高语文教学效率和质量。总之身为小学语文教师需要善于布置分层作业，这样才可以更好地实现减负增效，进一步促进双减地落到实处，这对于小学生而言可谓是大有裨益，同时也能够推动语文教育成效的进步。

结语

综上所述，双减政策的实施，同时减轻了学生和家长的课业负担和焦虑，想要从根本上解决传统教育弊端，要求教育工作者转变和革新传统教学观念，高效利用有限的课堂教育时间，充分发挥自身教学专业知识，合理布置课后作业任务，包括作业数量和内容，提供给学生们多元化的教学模式，促进教学质量全面提升。

参考文献：

[1]苑艳艳.单元作业整体设计 撬动课后学习方式的变革——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与探究[J].中小学信息技术教育，2022（Z1）：18-20.

[2]孙传毅.减掉负担，有力增效——双减背景下小学语文减负增效的教学策略探究[J].电脑乐园，2021（10）：2.

[3]蔡梦荔.“双减”背景下实现小学语文“高效课堂”的几点思考[J].小学生（上旬刊），2022（03）：31-33.