高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用

凯丽比努尔•阿卜力孜

摘要：在学校教育中，校长是学生生活中最重要的领导者，不仅直接影响学生未来的发展，更直接影响课堂环境和管理方式。 和主要的管理理念。 高中课堂教师在开展管理工作的过程中，要充分了解高中学生身心发展特点，采取灵活的管理方式，让学生自发接受教师的管理，并在此基础上全面提高 课堂管理效率。

關键词：高中;班主任;柔性管理;措施;

引言：与小学、初中阶段相比，学生在进入高中阶段后，其自立意识、思维能力、创新精神等都会明显增强，这虽然能够为各学科教学工作提供很大的帮助，但也同样会给班级管理工作带来不少困难。如果班主任仍沿用刚性管理方式，对学生提出各种各样的命令与要求，那么就很容易打击学生遵守班级制度的积极性，甚至激发学生的抵触情绪，直接影响师生关系。而应用注重学生内在潜力激发的柔性管理方式，则能够彻底改变以制度为约束、强制管控为主的传统班级管理模式，使班级管理工作得到学生的积极支持，进而帮助班主任取得理想工作成果。

一、柔性管理方式与高中班级管理概述

柔性管理方式是以柔性管理理论为基础，强调以人为中心进行管理，具有管理方式灵活的特点。将柔性管理方式运用到高中班级管理中，能尊重学生的主体地位，重视学生的内心感受，以学生为中心进行班级管理。柔性管理凭借管理决策和奖酬机制的柔性化，能够充分激发学生的创造性，帮助学生在高压环境中学习，并适应迅速变化的外在环境。高中是学生学习生涯最煎熬的阶段，教师运用柔性管理能够有效化解学生面对高压学习的逆反心理。

二、柔性管理在班级管理中的应用措施

（一）更新班级管理理念

从目前来看，由于高中班级管理工作在很长一段时间内都是以刚性管理为主，很多班主任形成了以制度化约束为核心的工作习惯与工作理念。因此，高中班主任要想将柔性管理方式有效应用于班级管理工作中，首先就必须全面更新自身的班级管理理念，深刻认识到学生主观能动性在班级管理中的重要作用。同时尝试从学生的视角出发，看待各项班级管理制度要求及具体管理措施，尽可能提高学生对班级管理的配合度。例如，在课堂纪律管理方面，不能完全依照制度规定对学生进行行为约束，强制要求学生遵守课堂纪律，而是要对各项制度内容的合理性、正确性作出深层次解读，引导学生思考各种违反课堂纪律行为的危害，使其能够在课堂上自觉约束个人行为，尽可能规避违反课堂纪律所带来的各种问题。

（二）以学生为本，突出班级管理的人性化特征

在学校生活中，校长与学生的互动最多，对学生的管理也是最直接的。因此，教师在班级管理过程中要始终坚持以学生为本的基本原则，切实突出班级管理的人文特色。在课堂上，由于不同学生的生活环境存在较大差异，学生的个性、接受知识的能力等也存在较大差异。对此，教师需要根据不同的特点，采用不同的管理技巧。

例如：每个班级都有家庭问题的学生，而这些学生普遍比其他学生更内向。在管理此类学生的过程中，教师需要注意学生的自尊心。应根据学生的实际情况，逐案考虑，不能因为某个方面的问题而完全拒绝学生的贡献。这样，有针对性的帮助学生改善自己的问题，让班级管理更加人性化。对于一些性格比较外向、心理承受能力强的学生，老师可以直接表达自己的想法，与学生交流，让学生感受到老师的尊重，从而增强学生对老师的信任。

（三）结合高中特殊教学，制订专业柔性管理监督体系

柔性管理又被称为新型人性化管理，是在人类心理学和行为学的基础上采用非强制性的方法，在被管理人员心中塑造一种潜在的说服力，帮助被管理人员将内心潜在的行为转化为实际行动。因此，教师在将柔性管理融入高中管理时，还需制订专业柔性管理监督体系。

高中教师可以了解当下学校的管理规则，明确学校的管理特色，并且在此基础上，针对柔性管理的特点搭建专业管理体系。在搭建监督体系时，教师要定期检测学生的具体学习状况和柔性管理心理塑造活动效果等，并且制订学生监督反馈机制，运用匿名投票的方式，请学生说出自己对柔性管理的看法，为后续的高中班级管理。

（四）鼓励学生参与管理

在高中生普遍具备一定判断、沟通、管理能力的情况下，为了将柔性管理方式有效应用于班级管理工作，班主任同样还可以将部分班级管理权利交还给学生，鼓励其直接参与日常的班级管理。这样既可以使学生的管理能力、沟通能力等得到有效锻炼，同时也能够加深学生对于班级管理制度的理解，并对制度产生更强的认同感。例如，在制定班级管理制度时，班主任可以先将制度分为课堂纪律、出勤率、文明礼仪、学习管理、卫生管理等几个部分，明确总体制度框架，之后再鼓励学生建言献策，提出自己对各部分管理制度制定的建议，并与其他同学、班主任围绕建议的可行性、合理性做出评价。待确定学生所提出制度建议合理、可行后，再将其纳入制度内容中。这样一来，面对自己制定的班级管理制度要求，学生不仅会更认真的遵守制度，同时还会积极参与到班级管理工作中来，对其他同学的学习、生活行为展开监督，及时指出其违反班级管理制度的行为，实现更加高效的自主管理。

（五）激发学生进行自我管理

针对一些学生对硬性的管理方式和管理制度存在抵触情绪的问题，高中班主任在实施柔性管理的时候，要通过引导学生进行有效的自我管理，进一步提升班级管理的效果。一是实施民主决策。在班级重大事项的决定、班级干部的选举、班级管理制度的制定和修改上，要广泛征求每名学生的意见和建议，这样可以有效激发学生的参与意识和责任意识，使班级管理转变为学生的自我管理。二是积极探索自我管理的方式。高中班主任可以采取让学生轮流担任班干部的方式，进一步了解班级管理的重要性，进而提升主动服从管理的自觉性。

结语：为充分提升高中阶段的学习效率，教师可以采取柔性管理，调整高中管理侧重点，加强柔性管理与高中教学融合，通过制订专业柔性管理监督体系等措施进行班级管理，为即将备战高考的学子打造坚实的后盾。

参考文献：

[1]杭玉美.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].中华少年，2018（36）.

[2]李远平.“智慧管理，爱心浇灌”——浅谈柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2019（14）.：