问题驱动式教学在小学语文教学中的应用

刘蕊

摘要：问题驱动式教学是在新课程改革的背景下出现的一种全新的教学方式，它体现在“问”和“答”两个方面。在小学语文课堂教学中，应注意问题驱动式教学的优化应用，通过创设趣味驱动问题来激发学生的学习兴趣，通过创造生活型问题引发学生的情绪共鸣，以任务化驱动式问题培养学生的创造性思维。作者根据自己的教学实践，就问题驱动教学在小学语文教学中的优化进行了探讨，并给出了相应的教学对策。

关键词：小学语文;问题驱动式教学;优化;策略

在教学改革的推动下，学生的探究意识、探究能力逐渐融入到教育教学中，为教师的教育工作指明了新的方向。在传统的教学方法中，教师对知识的灌输、讲解，使课堂教学显得枯燥无味，学生的思想活动也收到限制，这种落后的教学方法无法取得良好的教学效果。在教学中，教师和学生之间的互动和交流是不可或缺的，因此，问题驱动型教学在小学语文教学中的应用尤为重要。在教学中，教师要让课堂上的僵化气氛变得生动活泼，真正地調动学生的学习热情。为了达到更好的教学效果，必须对实践教学进行不断的优化与探索。

一、问题驱动式教学的概述

问题驱动式教学是针对传统的教学方法而存在的。

在传统的教学方法中，通常会先进行理论上的解释，然后才能解决问题。这种循规蹈矩的教学方法，让人觉得没有挑战性，也没有什么趣味。在问题驱动式教学模式下，学生的学习态度往往会变得更加消极，从而使课堂气氛变得更加沉闷。而且，传统的教学方式，也会影响到学生的学习。

问题驱动式型的教学，则是在建立相应的问题后，进行相应的理论研究。即，根据与本课程有关的问题，让同学们在讨论中找到答案。在此过程中，激发了学生的求知欲和好奇心，激发了学习的主动性，培养了学习的各项能力。

在实施此模式的过程中，教师应将课堂中的主导地位归还于台下的同学。在教学过程中，老师不是“灌输者”，而是组织者和引导者，这种形式能调节课堂氛围，调动学生的主动性，使学生的学习能力得到充分发挥，从而使教师的教学效果更好。

二、问题驱动式教学在小学语文教学中的优化策略

（一）创设趣味性驱动问题

小学生由于年纪小，性格活泼，好奇心重，上课时往往不能专心听讲。小学语文老师要从学生的兴趣、心理入手，采取行之有效的方法来引起学习的注意。在自由、活泼的课堂环境中，引导学生积极主动地参加学习，从而建立起积极有效的课堂。在课堂教学中，教师要根据教学实际，创设兴趣型的问题，注重问题的趣味性，同时又要做到与教学内容紧密联系。同时，也要符合学生的兴趣，用提问激发学习的积极性，提高学习的教学效果。

例如，在统编版教材《富饶的西沙群岛》的教学过程中，教师可以利用多媒体手段，建立问题情境，并利用课堂上的文字、图片、视频等材料，使学生对西沙的地理环境、历史、文化有更深刻的认识。在这个时候，教师可以让学生在阅读中思考：“西沙诸岛上的动物都是些什么样的动物？”在文章里，有句“西沙半是半海半是鱼，怎么会这样说？”。很多学生都说要到海边，探讨一下沙滩上的美味和特点，比如海参、龙虾、螃蟹、鱼、珊瑚、海鸟等，让学生们对大自然有一种很深的亲切感，对阅读的内容也会有很大的帮助，极大地提升了阅读效果。

（二）创设生活化驱动问题

由于教学内容单一、僵化、缺乏活力、缺乏师生互动、缺乏对教学内容的浓厚兴趣等问题，使学生难以理解文本深层含义。在进行问题教学的过程中，要注重与学生的现实生活紧密结合，这样才能更好地理解和掌握课堂的内容，并引起学生的情绪上的共鸣，从而使课堂教学更有效。

比如《掌声》，课文讲述了一个与现实生活紧密相连的英子，她的身体有缺陷，性格内向，不爱和别人接触，但是有一次，老师让英子在舞台上讲故事，而英子则鼓足了勇气，走上讲台讲述故事。受到了师生的热烈欢迎，英子也因为这一次的鼓掌，慢慢的改变了她的性格，越来越开朗，不管是学习还是生活，都是那么的阳光。其实，在学校里，在与老师、同学相处的时候，都会遇到一些这样的事情，都会得到别人的鼓励和帮助，老师就可以在这个时候提出一个问题。建议：「英子因为掌声，让她的个性与生活发生了变化，同学们，你有没有在困难的时候，得到老师、同学的帮助？你当时有什么感觉，有什么变化？”教师在课堂上激发了学生的情感共鸣，增强了与学生的交流与沟通，从而达到了提高教学质量的目的。

（三）创设任务化驱动问题

在小学语文的问题驱动教学中，也可以提出任务驱动问题，即教师按照教学内容设定特定的任务。它具有目的性、挑战性和探索性，使学生能够把学习任务作为一条主线，使学生能够对一个问题有计划有目标地进行研究，提高了学生参与探究的能力，提高了学生对语文的认识，提高了学生的创新能力。

例如《童年的水墨画》，就是一部当代诗，教师通过实际操作，让学生发挥想象力，进行创作。由于每个人都有自己的孩提时代，所以学生对这个任务很感兴趣。首先，让学生用感情的方式来朗读，然后思考：“作者怎么形容这个人物？”学生在制作肖像画时，请学生用画笔描绘一个美好的童年，红蜻蜓在小溪边的竹子上，孩子在河边钓鱼，在森林中采蘑菇，还可以让学生结合自己的童年生活，画得更有色彩，让学生尽情地回忆自己的童年。只有这样，才能取得较好的教学效果。

结束语

总之，要在教学活动中培养学生的语文能力，必须要与时俱进。积极地更新教育理念，使教师能够确保教学目标的合理设置，从而真正提高学生的语文应用能力。在此基础上，将问题驱动式教学法引入小学语文课堂，它可以让学生在实际的语文环境中运用文字，积极地将所学的知识与实际生活相结合，从而有效地提高自己的语文创造和实际应用能力。

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