初中物理教学中图形应用魅力探析

聂雄

摘要：在初中物理、数学等理科领域，图形结合是一种非常有效的解决问题的方式。在初中物理教学过程中，图形结合是一种非常有效的教学手段。运用图示教学法，使初中学生在解决问题时，能有效地解决问题。文章重点阐述了“图解”的含义与意义，并对其进行了阐释。

关键词：初中物理;图形结合;解题方法

前言：初中物理教学中，能否正确地解决问题，是对学生的物理基础和实践能力的考验。但是，由于高中物理题目结构复杂，陷阱众多，许多同学对题目的认识不到位，往往会陷入错误的境地。运用图象相结合的方式，可以有效地解决问题，因此，要让同学们运用图象方式来进行审题，并在日常练习中形成严谨、认真的学习习惯。

一、图形结合解题方法的内涵

（一）图形结合解题方法的概念

图解法在物理问题求解中的应用，其概念非常明确，是一种很有实际意义的方法。图形结合的解题方式，是指在阅读复杂、陷阱众多的问题时，可以将抽象的数字和文字具象化，使学生能根据具体的图表对问题进行正确的分析和理解，从而避免陷入错误。这是一种非常关键的物理解题方式。对图解法的正确理解与运用，在初中物理教学中有很大的实用价值。

（二）图形结合解题方法的概念外延

图形结合的解题方式有它的思路和方法来源，它是从数形组合中衍生出来的，在数形结合的解题中，也有很多复杂的问题和陷阱，数形结合的解题方式可以简化复杂的问题，让复杂的问题变得清晰化，抽象的数字图形化。将图解与解题相结合，可以有效地提升学生的解题能力，使解题时不会走弯路、走错路，并能快速、精确地解决问题。

二、物理图形结合解题方法的价值

（一）信息清晰化

初中物理题目信息量庞大，有的题目只考查一到两个问题，但会设置很多没有意义的信息或者错误的信息。从而使学生产生对题目的判断失误。这种问题，在初中物理里很常见，考验的就是学生对问题的认真和对所学的东西的理解。这种错综复杂的题目信息量大，学生若不仔细地进行审题，容易陷入错误。初中物理教学的核心问题是从大量的知识库中抽取有用的知识，而信息的诱惑力则要求学生运用图象相结合的方式来识别题目的信息。图解法可以让学生在审题过程中把大量的题目信息进行过滤，从而使题目的内容更为清楚。

（二）数字直观化

数字是初中物理问题的基础，而初中物理的大部分问题都是用抽象的数字拼凑起来的。数字千变万化，可以根据不同的规则和公式，将它们组合在一起，形成不同的问题。数字是物理问题的基础，它对题型、知识点的构成有着重要的影响。在初中物理题中，抽象的数值会不断地发生着变化，这就要求学生要对数字有高度的敏感性，从而从大量的数据中挖掘出问题的精髓。图形结合的解题方式可以将数学中的抽象和繁复的数字形象化，并将图形和数字相比较，使学生迅速掌握其中的知识和条件。

（三）知识具体化

题目的答案主要是考查学生对所学内容的理解和运用情况。初中物理的考试内容涉及到了许多的物理问题，有的问题知识点清晰，一目了然，而大部分的问题都隐藏在了题目的单词和数据里。而且，这些知识都非常的抽象，在审题的时候，不一定能把所有的知识点都给解析出来，很有可能会忽略一些知识点，导致解题的成功几率大打折扣。图示结合的解题方式可以将所涉及到的知识点具体化，并利用所涉及到的知识点进行详细的图表来挖掘所涉及到的知识点，从而确保在审题时，能迅速、精准地把握所要考查的知识点。

（四）结构简单化

初中物理题目的题型结构比较复杂，虽然有一定的規则，但在审题时，也会出现对题目结构的分析失误。用不正确的题型结构来解决问题，会造成错误的答案。在初中物理教学中，题目结构的复杂性是一个很大的难题，也是许多学生所面临的难题。图形结合的解题方式可以将复杂的题型结构分解、组合，并将它们一一比较，从而简化了复杂的题目结构，便于学生对题目的结构进行直观的分析。这样，就可以按照一定的规则，对题型进行精炼，找到知识点，并迅速准确地解决问题。

三、图形结合法在初中物理解题过程中的意识培养

初中生的思维力还不够强，还没有养成用绘图的方式解决问题的习惯，而且有些同学的绘画水平有限，对怎样的题型要画怎样的图还不太清楚，只能靠老师的指导，才能勉强地用画图来解决问题。

（一）培养学生数形结合的解题习惯

在初中物理教学中，教师要注意引导学生在遇到问题时运用数形解法进行解题，并运用直观的图形进行解题。只要在数学解法的辅助下，把原来的难题解出来，学生就会信任这种解题方法，并在以后的解题中逐步提高。因此，在初中物理教学中，教师要把图形结合法运用于物理问题的过程，向学生进行详尽的演示，并且不加掩饰地向学生进行讲解。通过绘图，使学生能更好地了解问题的深层含义，从而提高对物理问题的认识和分析能力。

（二）结合其他方法应用图形结合法

物理问题中包含的物理知识并非是单独的，因此在解算过程中会采用很多的方式，即便是最有效的图形解法也无法同时解决全部的物理问题。这就要求把“图论”和“其它的解法”相结合起来。为了更好地运用图象思维，增强解题的解题水平，应该把图形结合法和反推法、排除法等综合运用起来，既可以使解题的思维变得清晰，又可以使解题的过程变得更加科学和理性。比如下面的题目：

已有的两种具有不同阻值的电阻器R1、R2，其电流随着电压的改变而改变的IU图线都是一次函数。R图线包括3个区。在R1和R2后面，R1和R2后面的电阻器是R和R并联。R序列与R并相应的I-U图线（R图线）的位置是怎样的？

在此基础上，绘制一条与I轴线平行的U轴线和U0，其电阻R1与R2的电阻是I1与I2，R曲线的坡度愈大，则I的数值也愈大。在该表3个区中，电阻最大的是A区，③区是最低的。假设R1与R2的电阻是互相串接的，则可以知道它在一个区域①中，这时R串的电阻比R1、R2的电阻都要高;假设R1与R2两个电阻并联，则该电阻在3的范围内，R1、R2的电阻比R1、R2低。

结束语

综上所述，在学习初中物理的过程中，需要利用图形结合的方法将复杂的问题简单化，让隐藏在题目中的解题思路更加清晰，从而帮助学生更便捷有效地解答出物理问题，让物理题目不再复杂难懂。

参考文献：

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