“漫画”老师

2022-07-06 09:23卢新元
快乐作文(5.6年级) 2022年8期
关键词:事例彩虹漫画

卢新元

习作要求

你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!(五年级上册第二单元·习作)

习作提示

丽丽:卢老师,在平时的生活中,我特别喜欢看漫画。但是,要怎样用文字给老师“画”漫画,我还真是一头雾水。

卢老师:我们联系自己看漫画的经历,先来总结一下漫画的特点。漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来抓住特点,运用比拟、变形等方法,构成诙谐、幽默的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。将这种艺术形式迁移到写作上,就是让我们用文字突出、放大老师最显著的特点。

丽丽:可是,漫画中很多人物都被画得很丑,我们怎样做到既突出特点,又让人觉得老师可爱又有趣呢?

卢老师:要写好这篇习作,秘诀就是一个“爱”字。

明确写作目的——表达爱

在动笔写作之前,我们要先思考自己的写作目的。写作是作者与读者交流的手段和方式。因此,在写作前,我们要清楚自己以怎样的身份和目的走进写作。“‘漫画老师”的写作对象是可爱的老师。我们要抓住写出老师“可爱又有趣”这个重点,明确本次写作是为了向老师表达心中的爱。

本单元的习作目的并不是简单地描写老师,而是作为“爱的表达者”,通过写作向喜爱的老师表达自己内心对老师的爱,更要化身为“爱的传播者”,让更多的同学认识到这位老师与众不同的可爱之处,分享师生间充满温暖和快乐的回忆。

我们可以赞扬老师的某种美好品质,如对工作一丝不苟;也可以抒发对老师的某种情感,如对老师的敬佩之情等等。

寻找写作内容——发现爱

明确写作目的后,我们要先选定老师最突出的特点,再结合具体事例把这些特点写出来。在写作的过程中,有很多同学因为挖掘不到典型事例,无法突出老师的特点,所以将作文写得千篇一律。

其实,在平时的生活和学习中,老师对学生的爱是无处不在的。这份爱藏于师生相处的小细节中,我们在寻找写作内容的时候,要着重发现并感悟老师的爱。“‘漫画老师”的写作过程就是一次发现爱的过程。

发现爱的过程就是选取典型事例的过程,在这里给同学们三条建议:首先,要通过具体典型的事例来表现人物的性格和品质,绝不能像套模板那样来写人。所选的事例要能够充分地体现人物的性格和品质。其次,选材要真实、新颖、典型、以小见大,这样才能突出中心。最后,要做到从不同的角度去体现人物的性格和品质,要选熟悉的、印象深刻的事例来写。

学习写作方法——感悟爱

我们在明确了写什么之后,要思考怎样写才能把可爱的老师用文字“画”成漫画中的人物。这就需要在写作时,采用“漫画”的表达方式。

1.巧用修辞手法。

我们要认真思考老师与众不同的特点,用对比、比喻、夸张等手法突显人物特色,这样的写法就是在“漫画”老师。

有一位同学在习作中写自己的老师会变身。有时候,老师会变成幽默大师,妙语连珠,就连相声演员都没她搞笑。当同学们犯错时,她就成了冷面的杀手,把同学们吓得嗷嗷直叫,赶紧承认错误。这样的对比和夸张就让人觉得非常有趣。

2.关注细节描写。

在描写人物的时候,可以运用外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。它们之间不是孤立的,要学会综合运用上述描写方法。要抓住人物细微的动作及其心理变化,进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉、栩栩如生。

卢老师:同学们,听了老师的讲解,相信你们可以把老师写得可爱又有趣。老师还给大家准备了一个习作的评价清单,你可以邀请同学和你笔下的那位老师来进行评价。

“‘漫画老师”评价清单

评价指标 自评 互评 师评

1.老师的特点抓得准确。

2.所选的事例和人物的特点匹配度高。

3.语言流畅,描写生动具体。

4.流露出师生间的真情实感。

例文

我的“彩虹”老师

北京市昌平区回龙观第二小学 杨敏惠

时光老人牵着我的手,走过了小学的五年时光。在这些日子里,我遇到过认真负责的老师,下课也不休息而是埋头批改作业;也见过温柔可亲的老师,就像一位大姐姐一样和我们相处;还接触过严肃的老师,我们一见到他都像老鼠见到猫。这学期,我们班新换了一位“彩虹”老师,她就是我们的语文老师——卢老师。为什么叫她“彩虹”老师呢?因为她身上由内而外散发着绚丽的色彩。

“彩虹”老師有着“红色”的外貌,给人以风风火火的感觉。她个子娇小,面若桃花的脸庞上,嵌着一双爱笑的水灵灵的大眼睛。眼珠滴溜溜的,好像两颗发亮的黑珍珠。一张红色的樱桃小嘴说起话来伶俐极了,好像只要嘴角一咧,如珠似玉的话语就会源源不断地流出。她那整齐的牙齿,像磨洗过一样,又白又亮。她身材苗条,最爱穿一袭红色的长裙,看起来像一团红色的火焰,点燃我们内心热爱学习的小火苗。

“彩虹”老师有着“黄色”的性格。她总是精力充沛,充满上进心。她走路健步如飞,脚下仿佛踩着风火轮。每回带队,她总是快步走在前面,我们以小跑的速度才能追上。她做事雷厉风行,从不拖拉。每次考完试,她总是及时地批改、登记、讲评。每次上课时,她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文,带领我们在文学的世界里遨游。我们在学《白鹭》这篇课文的时候,她先声情并茂地朗读了一遍课文。在老师的朗读声中,那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。在同学们发言时,她便微笑着倾听大家的发言,时不时地点头称赞。

“彩虹”老师身上还有着“紫色”的态度。她是一位博学多才的老师,历史典故如数家珍,成语故事信手拈来。有一次在我的一篇作文中,我用错了一个四字成语,老师立刻用她的火眼金睛给我指了出来。当时我很不服气,小声嘟囔着:“不就是一个成语嘛,至于这么较真?”老师听完后,轻轻地摸了摸我的头,语重心长地告诉我学习上容不得一丝一毫的错误。作为中国人,我们更要以严谨的态度对待自己的文化。听了老师的教诲,我的脸红得像火烧一样。老师严谨的态度还体现在她始终认真对待每一堂课上,课前精心备课,积极查阅资料,我曾经多次亲眼看见她放学后依然伏案工作。听其他老师说,她周末回校加班,那是常有的事。语文老师这种严谨的态度,就如同深幽的紫色,将我们深深地感染。

卢老师是一道彩虹,给我们的生活带来绚烂的色彩。她也是一座彩虹桥,连结我们彼此的心灵。我爱我们班的“彩虹”老师。

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