非物质文化遗产在美术教学中的融合研究

【摘要】通过中学美术教学传播非物质文化遗产，提升学生的文化自信与民族自信，同时推动非物质文化遗产的发展与保护，是中学美术教学的独到作用。在其它学科教学中，虽说偶然会涉及到关于非物质文化遗产的介绍，但这些内容都不是重点，教师也不会为这些涉及非物质文化遗产的教学内容安排专门的教案，而美术教学则不同，不仅教材中具有专门的涉及非物质文化遗产的教学，而教学要求明确了教师要将非物质文化遗产教学当作美术教学的重点。在这样的美术教学导向与要求下，教师必然需要提升非物质文化遗产教学在美术教学中的地位，加快实现美术教学与其的融合进程，并具体借助多媒体非物质文化遗产教学、课堂互动教学、非物质文化遗产学习的教学比赛等的实践形式，促进非物质文化遗产教学在美术教学中的发展。

【关键词】非物质文化遗产；中学美术；融合研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）08-094-02

【本文著录格式】郑巍.非物质文化遗产在美术教学中的融合研究[J].中国民族博览，2022，04（08）：94-95.

对文化自信的培养与对传统文化的传承与保护成为近年来中学教学的重要内容，在发展这一教学内容时，中学美术教学具有得天独厚的优势。中学美术教学贯通古今，对中国古代文化有着许多的涉猎，尤其是其中关于非物质文化遗产内容的教学，更是对培养文化自信，传扬中华文化魅力起到了重要的作用。中学美术教师应该将发挥好非物质文化遗产教学的作用，把其当作文化传承的重要方式，在发展中学生美术素养的同时，提升其文化意识，培养文化自信心。

一、利用现代教学工具拉近学生与非物质文化遗产的距离

非物质文化遗产内容丰富，形式多样，中学美术教学根据这一特点必然要采用多媒体教学的方式，如果不使用这种方式进行教学，那么许多非物质文化遗产的内容都无法全面地展示给学生，学生也就不能完全领略到非物质文化遗产中蕴藏的文化内容，而通过美术非物质文化遗产教学培养学生文化自信的作用也就失去了大半。中学美术教师利用多媒体教学方式进行对非物质文化遗产内容的讲授是必然的结果，其可以借助多媒体教学工具为学生具体全面的展示相关非物质文化遗产的历史传承，培养其学生的文化自信。

教师可以通过山东版初中美术八年级下册中的“自己设计动漫形象”一课，为学生融入关于剪纸艺术的非物质文化遗产内容的授课。教师首先应该通过“设计动漫形象”为教学引入，将学生自然引导到剪纸艺术的授课中，建立起“动漫形象”与剪纸形象的联系。之后以多媒体视频的方式，为学生展示多种剪纸艺术的内容、剪纸艺术的发展、以及通过视频让学生学习一些简单的剪纸技巧。

二、利用教学提问激发学生对非物质文化遗产的兴趣

在中学美术教学课堂中，利用学生对非物质文化遗产教学内容的好奇，激发起参与非物质文化遗产内容的学习是美术教学的重要方式。这一方式具体可以通过课堂互动环节实现，在教师为学生展示相关的非物质文化遗产内容之后，让学生进行课堂提问，询问关于相关非物质文化遗产的更多内容，或者由教师对学生进行提问，询问学生在非物质文化遗产学习中产生的问题。以这样的美术课堂教学中非物质文化遗产学习的课堂互动环节，学生对具体非物质文化遗产内容的了解就会更加深刻。

教师可以通过鲁教版中学美术八年级下册中“雕塑小品设计制作”一课的教学，为学生进行“泥人雕塑”的非物质文化遗产的内容教学。教师可以提前准备相应的泥人雕塑的模型，并在教学中为学生展示，吸引学生的兴趣。之后提问学生：是否想知道泥人是怎样捏出来的，大家是不是想学习？在得到学生的肯定回答后，利用视频为学生介绍“泥人雕塑”的形式、发展历程、制作方式等的内容，充分满足学生的美术兴趣。

三、利用教学比赛学习非物质文化遗产的技艺与知识

对非物质文化遗产技巧的学习可以作为初中美术教学中传播非物质文化遗产的一种重要教学模式。虽然非物质文化遗产技艺博大精深，内容丰富，学生不可能在短時间内学得要领，但是其中得一些技巧却是相对简单的，学生可以通过一些简单的技巧学习来从侧面体会非物质文化遗产的博大精深。在进行相应的学习后，教师举行相对应的关于非物质文化遗产内容教学比赛，提升教学的质量。

教师可以依旧利用鲁教版初中美术八年级下册“自己设计动漫形象”教学中剪纸艺术的教学，为学生设计剪纸艺术的教学比赛。教师提前让学生准备好教学工具，并在课上利用教师手工教学教给学生一些简单的剪纸技术，之后，让学生对教师的剪出来的形象进行模仿，或是自己根据教学视频进行简单的剪纸制作，最后看看哪位学生的剪纸效果最好。

综上所述，美术教学作为传播非物质文化遗产的重要方式，在初中教学的文化传播与文化自信培养中做出了重要的贡献。美术与非物质文化遗产内容的融合教学是中学美术教学中不可缺少的内容，教师要继续对非物质文化遗产教学与美术教学内容的结合进行更加彻底深入的思考，为发展学生美术素养，提升文化自信与活力做出贡献。

参考文献：

[1] 宋胜宜.核心素养背景下对“非物质文化遗产”美术课程资源的开发与利用的思考，科教导刊（电子版），2017（17）.

[2] 蔡烨. 核素养背景下非物质文化遗产美术课程资源开发与设计，科教导刊（电子版），2017（27）.

作者简介：郑巍，女，山东省淄博市沂源县，大学，中一，研究方向为美术教育。