小学体育教学质量的提升途径与策略

饶青青

摘 要：小学阶段的学生身心发展处于成长期，但对体育运动的理念还很陌生，因此高效率的体育课，对于提升小学生的身心素质有极大的促进作用。教师需要研究学生的体育兴趣以及学习方法，采用形式多样的教学手段，不断促进教学质量的提升。基于此，以下对小学体育教学质量的提升途径与策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育教学质量;提升途径;策略

引言

小学学生正处在成长和发育的重要阶段，需要教师对学生进行引导，帮助学生在智力和身体素质上获得更大的发展。而小学体育课程作为小学课程体系中的重要组成部分，能够有效地帮助学生进行身体素质的建设和发展。然而，在当前的部分小学体育课程建设中，受各种因素的影响，导致小学体育课程未能在小学教学中体现出应有的价值，难以实现对学生身体素质的提升和学生智力的发展。

一、加强互动，营造良好师生关系

互动交流是师生了解彼此的最佳途径，有助于为教学质量提升提供良好的保障，教师也可以通过互动来分析小学生的内心动向，以此调整实际的授课内容。在课堂内，教师要开导学生，针对其在体育方面的困惑予以解答，主动关心其生活与学习，拉近彼此之间的距离，为后续的教学提供保障。还可以在课堂外帮助其缓解课业、心理压力，通过运动缓解内心压力的方法，指导其转变思维来提升学习效率，与之成为知心朋友，营造良好师生关系。而在实际的授课过程中，部分教师忽视了与学生的互动交流，未能深入了解其心理变化，在评价方面采用单一的评价语，未能为其提供有用信息;在知识归纳方面，没有考虑其吸收情况;在动作示范方面，忽視了动作指导。长此以往，会使师生之间的关系陷入“僵局”。因此，为了营造良好师生关系，体育教师可以转变评价思维，采用多元化评价方式来点评学生，开展师生共同参与的趣味活动，了解其在学习方面的压力，从而鼓励其进行运动，不仅能缓解其心理压力，而且可以锻炼身体，在活动中拉近彼此之间的距离，切实提升教学质量。同时，根据不同学生的学习情况，教师还应该设计出多种评价方案。学生之间的能力受到训练环境、思维发展和身体素养等多种因素影响，对同一体育技能的掌握情况呈现出不同的差异，在进行师生互动的过程中，教师应该有意识地实施分层评价策略，帮助不同层次的学生认清自己的发展状况，在适合自己的环境下稳步成长。针对能力一般的学生，教师应该“稳扎稳打”，帮助他们打好坚实的技能基础，培养良好的身体素质，使其在安全、舒适的环境下提升自我能力，感受体育魅力。针对能力较强的学生，教师应该“稳中求进”，促使其在夯实基础的同时，全方位拓展体育能力，运用鼓励的话语肯定他们的能力，营造出良好的互动模式，促进身心健康成长。

二、发挥学生主体地位，提高课堂参与度

在传统的小学体育课堂中，学生自由活动的时间较多，往往很多学生在自由活动的时间就回到教室写作业或者结伴一起去玩游戏，这样一来，不仅可能会有落单的同学出现，也会出现有学生在此时间内没有进行体育锻炼的情况，白白浪费了体育锻炼的时间与机会。因此教师在开展体育教学时应做到“不落一人”，关注到每个学生的上课状态，努力提高课堂参与度。例如，教师在教授“前滚翻”动作时可以向学生提问逐步引导学生思考，从而调动学生的积极性，加深学生对“前滚翻”动作要领的理解。比如教师在教学前可以问大家：“什么形状滚翻比较快？”同学们回答：“圆形。”之后教师接着询问：“那把我们的身体卷成圆形如何让身体滚动呢？”学生们思考一下后说：“用腿蹬地。”在同学们的思考与观察下，同学们可以简单掌握前滚翻的动作基础，并且有效提高了学生的探索精神和自主学习精神。在师生问答互动之间，不仅锻炼了学生的思考能力，更让学生主动参与进来，充分发挥了学生的主体地位。之后教师再让学生两两一组练习所学动作，并相互评价其学习情况，这样一来不仅保证了学生的参与度，也让学生在学习过程中更加认真用心，充分提高了小学体育课堂的教学效率。

三、借助现代教育理论，丰富教育教学方式

现代教育理论为各种新式教学方式的融入提供了理论基础，在新课程理论的指导下，小学体育教师可以借助这些现代教育理论实现小学体育课程教学方法的多样化发展，从教学方式创新的角度去激发学生课程学习的兴趣，引导学生参与到教师的教学活动中，让体育课程在小学教育中发挥出应有的价值和作用。比如小组合作学习法，在小学体育教学中，为了提升学生课程学习的效果，小学体育教师可以将学生按照课程需要将学生划分为不同的小组，让学生在小组合作中完成课程知识的学习。以篮球运动项目的教学为例，比如教师在指导学生学习篮球的运球技术时，教师可以让学生两两一组，让学生进行互相的监督和指导，从而完成课程内容的学习。现代教育理论的发展，让小学体育课程教学也可以融入多种不同的教学方式，因此，在小学体育课程改革中，教师除了对现代新课程理论进行研究和探讨之外，还应当加强对各种新的教学方法的研究，实现小学体育课程改革中教学方式的多样化。

结束语

总之，新课改对体育老师提出了更高的教学目标和教学质量要求。体育老师应及时转变教学观念，创新教学模式，从增加教学趣味性、提高课堂参与度以及培养学生合作竞争精神三方面出发，积极探索教学新策略，为提高学生身体综合素质不断努力奋斗。

参考文献

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