巧衔接 慧联动

闫英

近年来，幼小衔接一直是幼儿园课程与活动设计的一个热点话题。3至6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。许多幼儿园总结幼小衔接能力培养设计原则，丰富课程内容，创新研讨方式，促进了幼小衔接工作的有效开展。

幼小衔接是孩子在幼儿园与小学之间的过渡阶段，对孩子未来可持续发展有着极为重要的意义。山东省滕州市龙泉街道中心幼儿园作为枣庄市幼小衔接试点园，以孩子终身发展为目标，将幼小衔接融入幼儿园生活，与社区、家长、小学通力合作，为孩子终身发展奠定基础。

多维联结，构建学习共同体

我园多次开展幼小衔接专题研讨，深入学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，进一步明确幼小衔接的内容和目标，帮助教师树立正确的幼小衔接观念，帮助家长缓解衔接焦虑，并通过社区宣讲给更多的家庭以专业指导。同时，我园联合小学构建幼小互通、内容融合的教研制度，形成学习共同体，研讨如何指导幼儿做好入学准备、如何助力幼儿快乐入学。

提升能力，赋予幼儿成长力量

我园围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，在身心、生活、社会、学习等方面实施有针对性的入学准备活动，以园所开展的自主游戏和园本课程为契机，多途径、多方面赋能幼儿科学衔接。

第一，身心准备方面。我们以幼儿的生理和心理特点为基础，为各年龄段孩子开展不同的幼小衔接活动：小班开展“游戏点亮幸福童年”主题活动，中班开展“扣好人生第一粒扣子培养良好习惯”主题活动，大班则重点开展“我要上小学啦”等主题活动。幼儿在游戏中自主探索，为深度学习、思维建构、核心素养打下了良好的基础。

第二，生活能力方面。我园将培养幼儿的生活习惯、生活自理、安全防护等方面的能力渗透到幼儿园生活之中，引导幼儿主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动，开展生活自理能力大比拼活动。如在“我的时间我做主”活动中，教师引导家长与幼儿共同制定一日作息时间表，并坚持按照作息时间表进行活动，逐渐建立幼儿良好的时间观念。

第三，学习能力方面。我园以八大能力培养（即视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质）为幼小衔接培养目标，逐步培养幼儿自主、探索、创造、热情、合作等小学所需的基本素质。

第四，社会交往方面。我园关注孩子的情绪、情感和社会性发展，不断开展跨班级、跨年龄的童话剧等活动，扩展幼儿的交往范围，鼓励幼儿和不同年龄的伙伴、成人交往。

第五，激发愿望，做好入学心理准备。我园将参观小学、体验小学生活作为入学准备的重要内容，协同对应试点龙泉街道中心小学，采取“请进来，走出去”的方式，重点开展“小学，你好”系列活动，减小衔接坡度。

持续发力，科学引领健康成长

第一，加大社会宣传力度。作为山东省家庭教育讲師团的宣讲专家，我在滕州市电台、山东省教育电视台等平台宣讲，并进社区、进家庭，开展一系列活动，宣传科学做好幼小衔接的意义和途径，形成科学衔接的良好氛围。

第二，强化家庭教育指导。作为山东省家校共育种子教师培养班级负责人，我通过开展幼小衔接专题专家讲座、主题开放日、邀请小学校长入园等方式，向家长宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法。

第三，树立终身成长意识。通过“团队悦读”“家园同学”等活动，带动教师和家长生发衔接智慧，以交流促进成长。

责任编辑：米娜