初探“双减”背景下后“茶馆式”教学成果在音乐学科教学中的推广应用

陈世嘉

摘 要：在“双减”背景下，我们强调学生的德智体美劳的全面发展，以前的音乐课常常得不到重视，常常被其他的语文，数学，英语课所代替，随着教育部相关政策的颁布，学校也在培养学生的其他方面的能力，在中小学生中开展音乐教育，不仅有利于学生的身心发展，而且还可以调节学生的大脑，有益于学生的观察力、思考力、想象力的发展，有助于其他学科的学习。音乐教育还能塑造中小学生的精神人格，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，激励他们树立远大的理想，培养他们优良的品格和高尚的情操，使学生在“有声”的艺术实践中得到“无声”的人生启迪，成为适应新世纪要求的人才。

关键词：后茶馆式 ;音乐学科;教学成果

引言

音乐教学能够培养学生的情操，能够让学生挖掘自身的优点，但是，目前的音乐教学仍然有很多的不足之处，虽然音乐教学被安排在了课程之中，但仍然没有得到学校和学生的重视，很多学生在音乐课上写作业，教师也只是形式化的教授一些歌曲，音乐课堂并没有发挥应有的作用。教师自身应该重视音乐的力量，同时，也应该合理的对音乐课程做准备，使学生对音乐课堂产生兴趣。

在音乐教学实践中。我们将茶馆式教学法。引入课堂教学，收到了良好的效果。所谓茶馆式教学，是指在教师科学调控下，学生像坐在茶馆里是的学习音乐，师生自由交谈、议论和实践，最后达到教学目的。

读一读。学生在教师指导下对课本上的理论进行阅读，对老师提出的某个问题进行思考。例如，学校在结合教师的意见进行选材时，应该因材施教，了解学校的学生的一个个性化发展特点，选取适合学生发展以及学生的音乐能力的教材。同时，如果国家化的教材不适合学校的学生的发展的话，当前国家鼓励校本化教材。所谓校本化教材，就是学校根据自身地区的发展特点以及学校的发展目标，制定自身的学校的教材，这样的话，学生的能力才能得到最大程度的发展。这时候可以选择一些少数民族的歌曲，或者文化底蕴很深厚的地区的歌曲进行阅读，学生可以学习到其他地区的一些文化底蕴，学习到具有地区文化特色的音樂，，扩大学生的音乐视野。

议一议。学生在教师的引导下，对某一问题自由交谈，各抒己见。对于音乐课中音乐的选择，我们不仅要考虑到课程的安排，同时，也要结合学生自身的兴趣，比如，此节课要教授流行方面的歌曲，那么教师就可以通过和同学们之间的交流了解学生的兴趣，选择一些学生感兴趣的音乐，这样学生也会对课程产生更大的兴趣。但是，需要注意的是，也不能完全根据学生的兴趣来安排课程，要根据教学目标，在两者之间取一个平衡，如果是学生比较陌生的种类的音乐，教师也可以设置一些有趣的导入或者有趣的介绍，引起学生对音乐课的兴趣。

讲一讲。即将学生所议论的课题，以小组或个人为单位进行阐述，并提出疑问，最后由教师进行归纳总结。教师要鼓励学生大胆发表对问题的看法、见解，使学生的音乐思维能力不断提高。例如，所有音乐的创作都有一定的历史背景以及作者的背景，因此，在教授音乐时，教师可以向学生介绍这首音乐所包含的一些历史背景，学生学习一首音乐，也不仅仅只是学习一首音乐，更重要的是，学习了一个国家在某个历史阶段的一个背景情况，像最典型的是，我们的国歌，当时是一个什么样的历史背景，以及国歌是由谁创作的，经历了什么样的创作困难时期，在这一过程中，学生可以了解更多的音乐的发展历程，同时，也可以学习到一些创作音乐的人身上的一些优秀品质，这是在其他的课程上所学不到的。在学习音乐的同时，也能学到一些其他的东西，同时，也可以陶冶情操，培养全面发展的学生。

练一练，既在教师的精心安排下让学生进行实践。声乐演唱和器乐表演是实践性较强的科目。课堂上，教师不仅要引导学生动脑，还要注意培养学生的动手能力，使学生互相观摩，取长补短，这有利于培养学生自我检查能力和学习能力。当然，这种实践应在前几个程序的基础上进行，有正确的理论为指导，实践才能有好的效果。这就要求教师有较强的范唱范奏能力和因材施教的能力，这是学生获得知识技能的最重要途径。例如，音乐课堂上，首先，教师要将新的器乐示范给学生，因此，教师要擅于利用自身的亲和力与感染力，让学生去通过自身的示范体验到这个音乐的有趣，这样的话，学生对课堂更加的感兴趣，这也是提高初中音乐课堂有效性的一个很重要的方式。比如对《年少的味道》的学习，教师先以自身的亲和力让学生感受这首音乐，然后学生也会有更大的欲望和兴趣去跟着老师歌唱。

德智体美劳全面发展是很有必要的，应试教育只注重学生的智的时代已经过去，新的时代，我们尊重各方面有长处的学生，不管是在音乐方面有天赋，还是在画画，还是在其他方面，让学生去选择他们感兴趣的，同时，教师也应该尽最大力引起学生对于音乐的学习的兴趣，在学习歌曲的同时，也可以学习到一些深厚的文化底蕴，培养全面发展的学生，让学生在上课的过程中，可以接触到各种知识，这样，学生在未来选择专业时也会有更多的选择空间。

参考文献

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