初中数学教学中如何培养学生的问题意识

甘鹏

摘 要：新课改理念深入实施条件下，初中数学教学愈来愈被大家重视，同时也提出了更高的要求，教师在初中数学教学过程中不仅要教给学生基本的数学知识，还要善于培养学生的问题意识，提升学生数学素养。因此，在开展初中数学教学时教师要采取有效的教学手段，合理的培养学生的问题意识。基于此，本文重点对初中数学教学中学生问题意识的培养进行了研究，重点分析了问题意识培养的问题，并论述了几点有效培养学生问题意识的策略。

关键词：初中数学;问题意识;问题;策略

在初中数学教学中学生问题意识的培养具有非常重要的意义，它不但能够有效的拓宽学生的数学思维，提高学生的创新思维能力，而且能够有效的提高学生的数学核心素养。因此，在开展初中数学教学实践时，教师要重视起学生问题意识的培养，根据学生目前发现问题、分析问题以及解决问题的现状，有针对性的采取教学策略，有效的培养学生的问题意识。

一、目前初中数学教学中学生问题意识培养的主要问题

（一）教师的教学思想比较落后

新课改以后，许多教师认识到了问题意识对于学生数学学习的重要性，并且在教学中也积极的进行培养。但是目前仍有许多教师的教学思想比较落后，他们认识不到学生问题意识培养的重要意义，从而导致学生问题意识培养的工作做的不到位。主要体现在以下两点：一是部分数学教师没有深刻的认识到数学教学的目的，在他们心中认为只有把课本上的数学知识传授给学生就可以了，不能够接受比较先进的教学方法，从而固步自封。二是部分数学教师的教学缺乏创新，也没有认真反思，导致其对自身教学的不足点看不清楚。

（二）学生缺乏问题意识培养的兴趣

学生的学习兴趣对培养其问题意识具有十分重要的因素，同学们如果对数学学习感兴趣，能够有效的提升同学们问题意识培养的效率。但是，就目前来看，许多学生对数学学习缺乏兴趣，从而影响了问题意识的培养效率。具体原因如下：一是数学学科是一门抽象、复杂的学科，学生学习起来比较困难、枯燥，所以大多数小学生没有学习的兴趣。二是许多教师的教学方式比较单一、落后，主要采取填鸭式、满堂灌式的教学模式，课堂气氛比较沉闷，难以激发起学生的学习兴趣，从而导致问题意识的培养受阻。

二、初中数学教学中学生问题意识培养的有效策略

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

目前初中数学教学中經常采用问题情境教学法的教学形式。初中数学教师在实施教学时，教师构建合适教学问题情景，不但能够大大的激励孩子们的学习欲望，而且可以拓展学生的思维，培养学生的问题意识。数学与生活是存在紧密联系的，数学课本中的许多问题都来源于生活，而生活中许多的问题都可以用数学课本中的知识进行解答。因此，在开展初中龙数学教学时，教师可以为同学们构建生活化的教学情景，关联同学的实际生活，助力同学挖掘并解决问题，从而增强学生个体质疑意识。例如，教师在开展“二元一次方程组”的教学时，就可以利用问题情境教学法来培养学生的问题意识。首先，教师利用多媒体课件呈现问题“某初中生手里一共有31块钱，想要买一块钱一包的纸巾，和5块钱一斤的水果，把这些钱都花光，这位初中生有几种买法？假如这位初中生有43块钱，买5元一个的笔记本和3元一个的圆珠笔，有几种买法？假如他有74块钱，买这四样东西，又怎么买呢？”，然后让学生以小组的形式对问题进行讨论，并模拟真实的买卖场景，教师从旁加以指导，最终得出最终的算法。最后，教师对该内容进行重点讲解，和同学们共同探讨本节课的重难点内容。通过这样教师可以有效的为学生创设生活化的问题情境，激发同学对生活实际的探索热情，有效发展学生的问题观念，大大提高同学的问题解决能力。

（二）鼓励并引导学生发现问题、提出问题

鼓励并指导同学找出问题及提出问题对培养学生的问题意识具有举足轻重的意义。学生数学平常学习中只有具备了发现问题个提出问题的能力，才能够不断的提升自身的问题意识，进而有效的解决数学问题，提高自身的学科素养。但是，由于教师的教学观念和教学模式不当，许多学生缺乏发现问题和提出问题的能力，导致他们的问题意识比较低，从而影响了他们学科素养的提升。因此，在开展初中数学教学时，教师要树立起新的教育理念，不断的创新教学的模式，鼓励和引导学生积极发展学习的问题，并敢于提出质疑，从而无形之中提升他们的问题意识。例如，在教学“全等三角形”这一章的内容时，教师不能够采用填鸭式的教学形式，而是要采用探究式的教学法。首先，让学生拿出事先准备好的学习工具。然后，教师请同学们用事前准备好的三角形纸板，通过翻折、旋转、平移等操作形成自己觉得美丽的图形，把这些图形标准的画出来，并标注序号通过学习小组讨论分享，找出相应图形中的对应边、对应顶点、对应角等，并能够提出一些问题，如“像这样通过平移、翻折以及旋转得到的图形和原图是什么关系，它们的对应点、对应边以及对应角有怎样的特点？”。最后，师生共同讨论这一部分的内容，并引导学生发现其中的问题。通过这样的形式，可以有效的培养学生的问题意识。

三、结束语

综上所述，初中数学教学中学生问题意识的培养具有非常重要的意义，它不仅符合我国新课改教育理念的要求，而且符合我国未来人才培养的需要。但是，学生问题意识的培养不是一个简单的过程，而是需要一个漫长的培养过程中。因此，在进行初中数学教学过程中，教师必须要善于了解学生，分析学生的具体情况，采取情境教学、合作教学的方式，有效的帮助学生提出问题、分析问题，解决问题，进而高效的培养学生的问题意识，为学生今后的发展铺好路。

参考文献

[1]冯敬文.初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策[J].科技展望.2019 （8）.

[2]陈秀清.初中数学教学中如何培养学生问题意识[J].考试周刊.2018（12）.