新课标下初中历史教学浅议

汪贤亚

摘 要：随着课程改革的深化，适应新科目的要求，加强和改进初中历史教学，提高初中生历史素养，促进其全面发展，历史教师应认真研究这一问题。为此，作家在提升历史课的教育功能、从整体上把握历史事件的内在联系、开拓学生的创新思维等方面，谈谈自己的教学实践和理解。

关键词：自强精神;感知水平;创新思维

一、知己知彼，升华民族自强精神

中国古代军事学说中有一句话，“如果你了解他，你就不会打得更糟”。认识他意味着什么？古人认为，我方要想在战争中取得主动，赢得战争的胜利，不仅要善于知己知彼，还要全面细致地研究对方的情况。只有了解自己和他，才能永远立于不败之地。在现代社会生活中，学生当然是在学习历史。如果你了解他，学生不仅要学习中国历史——了解自己，还要学习世界历史——了解他人。因为历史是知识，历史是智慧，历史是镜子，历史是浸透仇恨的感情。例如，在讲述中国最新历史时，在当今世界历史的背景下，主要关注的是说鸦片战争以来，清政府无能、无私、屈从，把中国变成了半殖民半封建的社会。一百多年的中国近代史可以说是中华民族屈辱的历史，是中国人民不屈不挠的奋斗史，以及西方列强侵略中国的历史。同时，西方列强通过确立对资产阶级的统治，成为资本主义发展的历史;工业革命后，又有一次科技进步;新航路开通时，又是一段殖民扩张世界的历史。回顾历史可以激发学生的民族责任感，从而为中华民族的伟大复兴作出贡献。

中华民族历史悠久，文化灿烂，是亚非四个古老国家之一。中国古代的四大发明，犹如四颗闪亮的明珠，闪耀着璀璨的光芒，值得每一个学生骄傲。老师们讲述这个故事，毫无疑问，他们传达了另一个信息：这是年轻一代的历史使命。让学生们，趁着中华古代文明的骄傲，更加坚定地为建设中华现代文明而奋斗。

二、以点带面，提高整体感知水平

历史不是只考虑记忆的科学，而是具有多种因果关系的科学。无数的历史事实证明，任何重大的历史事件、历史现象，历史人物的产生必须有其特定的历史环境及其产生和发展的过程，以及两者之间，它们之间以及它们之间总是有一定的相互依赖性和因果关系。一旦我们找出了因果关系，我们也会找到问题的共同或共同根源。确定“点”的原因，然后分道扬镳，寻找相互关联的事物，从而形成事物的“面貌”。从这个意义上说，我们所获得的知识将不再是片面的、肤浅的和深刻的。例如：在教授欧美资本主义发展史时，强调分析两次工业革命的根源，以此为出发点，英联邦、法国、美国等国的资产阶级革命，在工业革命的冲击下，形成了“面子”，即欧洲工人运动的热潮，马克思主义的诞生，建立一个垄断组织。领导资本主义国家进入帝国主义阶段，第一次世界大战爆发，科学技术突飞猛进发展等等，学生们，通过对这些与历史相关的知识的学习，从角度上全面理解和感悟教材的内容和思想，形成历史知识的灌浆和系统化，从而实现真正的融合。

三、因势利导，启迪学生创新思维

历史教科书内容十分多样，内容丰富，符合新科目要求，按照新的要求培养学生创新思维，绝不是简单的工作。历史教学实践的大部分都在教导我们：学生的创造性思想教学需要一个从量变到质变的过程。只有积累了丰富的材料，获得了大量的历史事实，了解了历史事件、历史现象之间的密切联系，通过历史人物，学生可以通过教师的激励带来创造性的智力。比如，在鸦片战争后的近代史上，签署了一系列重大的不平等条约等史实，帝国主义的经济侵略和中国的肆无忌惮的分裂，受到了深入的研究和质疑，最终使学生得出了这样的结论：落后是一个需要通过虚伪和虚伪来解决的问题。这时，学生的意识上升到了一个新的高度.例如，在详细叙述资产阶级革命的历史和英国、法国的工业革命进程时，美国和资产阶级革命逐渐地、始终如一地引导学生分析英、法、美资本主义发展的深远影响。只有當英、法、美三种语言的历史情况广为人知、广为人知，当智力潜力积累时，学生们将能够对欧美的社会历史进步和发展形成全新的认识：科学技术是第一生产力，制度创新、科技创新是社会进步和发展的源泉和动力。学生意识到质的飞跃，自然会引起学生对我国改革开放和科技发展战略的深刻理解和认同，也将增强自身对中国复兴的历史责任感。

四、用联系的观点进行初中历史教学

在历史发展过程中，有横向和纵向的联系，便于比较，纵向联系使我们能够理解发展的历史规律。通过研究中外历史的先进和落后方面，分析失败和挫折的原因，吸取可以借鉴的教训。鸦片战争前存在的这种国际国内条件，是由于西方国家的发展和统治制度的建立。从政治、经济、军事、意识形态、科技和外交等角度进行比较分析，得出以下结论：中国当时落后了。

教师要在教学过程中形成发展观、观点，从发展的角度考虑问题、分析问题、解决问题，使学生既吸收知识，又增强思想性，形成民族精神，增强爱国主义意识。

五、总结

因此，在我国中学历史上，传统的教学思想应该得到提高，而不是局限于学生的思维，导致学生的求职能力不断下降，而初中教师则通过举办课程，学习新的教学形式，不断明确教学目标，一方面教师要学会运用多种教学形式，不断改变教学思想，在传授知识的过程中，不能同时注意说话，要让学生听下面，而要让学生积极主动地学习知识的魅力，使教学效果得到充分保证.

参考文献

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