浅谈小学数学教学中信息技术的应用

王仕付

摘 要：在信息时代背景之下，信息技术已经成为当代教育不可或缺的重要辅助工具，发挥信息技术的优势提高教学水平是教育改革提出的必然要求，同时也是教育创新的主要路径。基于此本文重点分析信息技术在小学数学教学中的应用路径，希望对现阶段的小学数学教学质量水平的提升有所帮助。

关键词：小学数学;信息技术;教学资源

小学阶段的数学教学表现出明显的基础性，普及性和发展性特征，同时兼具抽象性以及逻辑性，因此在小学数学教学过程中，关于信息技术的引入和应用，就需要关注信息技术在及时多样以及灵活方面的优势发挥，用于保证学生的学习兴趣，实现课堂教学氛围的活跃，更能够提供丰富多样的资源支持以此来提高课堂教学效率，作为小学数学教师，就需要准确把握信息技术在日常教学中的应用路径。

一、应用信息技术，巧妙导入新课

德国近代著名教育家第斯多惠曾经说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这强调了教学艺术的重要性，因此想要取得良好的教学成果，就必须关注教学形式本身的巧妙设计。作为课堂教学不可分割的一部分，重视对于课堂导入的巧妙设计是取得良好教学成果的重要开端，由于课堂导入的时间相对较短，更需要教师对于内容和形式的精心设计，将信息技术引入课堂导入环节，能够保证学生在课堂导入环节注意力的高度集中，更能够发挥课堂导入对学生学习积极性的调动作用，例如可以通过引发学生认知冲突的方式，保持学生对于即将学习新知识的探究欲望，以轴对称图形知识教学为例，在课堂导入环节就可以借助多媒体课件的应用，向学生展示一些具有代表性的軸对称图片，分别是第一类：蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫;第二类是图形类：等边三角形、长方形、正方形;第三组是汉字类：田、工、土。随后让学生通过自主观察的方式，对上述图形共同的规律进行概括总结，通过观察学生，很快就会发现上述图片中的内容都具有轴对称的特征，在此基础之上顺势完成该节课学习目标的导入，也就是关于轴对称图形的正确认识，可以发现在上述教学过程中，通过多媒体技术的支持，实现了对于新知识的快速导入，同时也能够更好的调动学生的学习兴趣，可谓一举多得。

二、应用信息技术，丰富教学资源

素质教育是当前小学数学教学的重要教学方向，因此在引导学生进行数学知识储备以及技能增长的过程中，就需要关注学生将知识内化于实际能力解决相关问题，这就要求在教学知识的过程中需要关注教学资源的丰富，保障学生学习能力获得切实增长，这是学生实现数学素养提升的关键所在。但是如果只依靠教材或者是习题的方式，无法达到对于学生知识拓展的效果，并且容易产生学生对于数学学科枯燥乏味的学习感受，影响学习的学习动力。在这种情况下就需要运用信息技术，在计算机和网络技术领域的先进性借助互联网资源实现对教学内容的丰富性，给学生带来更多新鲜知识的冲击，并采用直观呈现的方式降低学生对于各种数学知识理解的难度，兼具拓展视野和丰富知识储备的双重效果，实现对于学生数学思维的有效发展，更有利于学生对于各种知识的吸收和消化。在备课环节也可以充分发挥信息技术的辅助作用，基于学生的学习需求，选择更加多样化的知识内容来满足学生的学习欲望，帮助学生完成完整数学知识体系的构建，同时关注一些重要价值知识的补充，通过提前储备信息，并在课堂上使用多媒体进行呈现的方式来保证课堂教学整体容量的增加，同时也实现了课堂时间的节约，让学生在课堂上拥有更多的时间进行主动探究和思考。例如，在小学数学教学中，及时练习与巩固是课堂教学的重要环节，但传统模式下习题是需要教师抄写在黑板上的，而应用信息技术把习题提前制作到课件中，在练习环节及时呈现，节约了板书时间;在学生完成后，马上将试题解题过程和答案进行呈现，让学生结合答案去改正错误，提高了学习的效率。

三、应用信息技术，辅助学生理解

考虑到小学阶段的学生，其思维以形象思维为主，在面对相对较为抽象的数学学习时，需要学生具备良好的理性思维支持，这是许多学生认为数学学习较为困难的原因所在，因此学习兴趣不够浓厚，而借助信息技术的支持则可以运用多样化的方式，保证对于知识内容的直观形象化呈现，以此提高学生学习数学过程中的趣味性，十分符合小学生的认知规律。例如，在学习“圆的认识”这部分内容时，本课教学内容的难点就是理解直径和半径的关系，并在此基础上使学生熟练掌握画圆的方法。为了使学生学习具有直观性，教师可以利用信息技术制作微课，把圆规画圆的方法和注意事项融入其中，便于学生学习和理解，进而在学生理解的基础上鼓励学生动手操作，得出结论。

结束语

综上，本文主要分析在小学数学教学过程中，关于信息技术的应用路径，倡导对信息技术的应用，提高数学教学效率符合信息时代的发展规律，同时也是素质教育背景之下对于小学数学教学改革创新提出的必然要求。

参考文献

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