高校民族传统体育教学手段分析

王明

摘 要：我国大学体育教学改革的发展经历了三个阶段：第一阶段是追求技术阶段，强调对体育知识和技能的掌握;第二阶段是追求体质阶段，重视增强课堂上的运动负荷量和运动密度;第三阶段则是教学改革阶段，强调激发学生的个性化特点。但我国目前的大学体育课堂教学还存在很多问题，尤其是没有真正建立起符合我国国情的特色体育教育项目，而我国作为传统体育项目比较多的国家，需要高度重视对传统体育的深入挖掘，促进大学体育课程教学改革的开展。

关键词：民族传统体育;大学体育;教学实践

1我国大学体育教学的主要问题

1.1过分注重达标率

在目前的大学体育课堂教学中，主要的考核内容是大学生的体质健康指标，导致很多大学片面强调体育教学的效率，而忽略体育教学的质量，过分夸大了大学体育在增强学生体质中的作用，也忽视了大学体育在社会文化建设方面的作用。

1.2课程设置不合理

在大学体育教学开展中，由于很多学生没有树立正确的体育运动观念，在体育课堂中大多数是为了完成教学任务的要求从而获得学分，很难积极主动地参与课堂教学之中，导致课堂教学效率不高。目前很多的大学体育课依然以跑步做操为主要的教学内容，在内容和形式方面缺乏有效创新，没有根据大学生的实际需求和社会发展趋势对教学内容进行全面调整，导致学生在体育课堂教学中缺乏足够的学习兴趣，严重影响了学生的主動性和积极性。

1.3缺乏个性化教学

随着我国大学的扩招，大学生数量不断增加，对于体育运动的需求也存在许多的差异。在这一趋势下大学体育教学应该采取多样化的措施，满足学生的个性化需要，但很多大学依然采用老一套的教学方法，限制了学生的兴趣和特长培养，导致一部分学生厌烦体育课。尽管我国很多大学引入了民间传统体育项目，但没有对当地的优势传统体育项目进行深入挖掘，造成体育项目的内容基本相似，缺乏独创性。很多大学由于场地器材不足，影响传统体育教学质量的提升。

1.4学生缺乏主动性和积极性

目前由于我国大学学生对传统体育认知不到位，教师没有主动地对学生进行正确的引导，导致学生缺乏参与传统体育运动的热情。还有部分学生因为受到诸多因素的影响，无法接受民族传统体育项目教育，致使大学民族传统体育项目开展效率不高。

2民族传统体育在大学体育教学中的实践策略

2.1优化师资队伍结构，构建完善的学科教育体系

在大学民族传统体育教育事业不断发展的背景下，由于缺少专业的师资力量，导致传统体育教育项目开展得不够深入，因此大学必须要采取多样化的措施，加强对体育师资力量进行优化与配置，积极引入优秀的民族传统体育教师，采取外聘的方式邀请非物质文化遗产传承人来到学校，与学生进行近距离的交流，要充分发挥传承人的指导作用，促使学生主动参与民族传统体育运动。要注重大学民族传统体育事业的教学体系开发，深入挖掘更多优秀的课程资源，在体育课堂中设置毽球、珍珠球、武术、板鞋竞速、射弩等传统体育竞技项目和表演项目，满足学生的个性化需求。要针对民族传统体育项目中的非物质文化遗产进行深入研究，构建现代化的教学理论体系，确保民族传统体育教育形成系统化、理论化基础，真正地对学生产生指导，为民族传统体育文化的发展与传承提供重要的支持。

2.2开发具有地域特色的民族传统体育项目

我国民族传统体育项目内容众多，要想开展民族传统体育项目，需要采取多样化的措施，重点根据当地民族传统体育的发展现状和大学实际情况开设具有地域特色的体育课程，使大学体育课堂教学内容形式多样，强化学生对少数民族体育运动的参与热情，也能够为少数民族体育项目的传承与发展提供更多样化的选择。以北方大学的冰上项目为例，冰上项目可以锻炼学生的身体素质，让大学生在自然环境中享受拼搏的乐趣，在寒冷环境中养成不断拼搏、努力奋斗的精神，使学生养成良好的意志力。在大学开展民族传统体育运动教学时，还应该凸显以人为本的核心观念，加强对学生的指导，尊重学生的身心发展规律，充分提高学生的自主学习能力，让学生能够适应各种不同的环境，增强自身的学习水平。

2.3树立更高的体育教学目标

在大学体育课堂教学中，由于学生缺乏对民族传统体育运动的兴趣，民族传统体育运动的开展效果不理想。因此大学必须要转变学生的观念，让学生明确体育教学不仅能增强体质，提高健康水平，而且能够为全面发展奠定重要的基础。在大学体育教学中融入民族传统体育可以让学生掌握更多的锻炼方法，使学生树立终身体育的思想。学校可以通过开展传统体育运动会强化学生对传统体育的参与热情，使其在竞争中了解体育运动的功能，弘扬中华民族的优秀文化，将民族体育运动与历史文化相结合，让学生在运动的同时充分了解中华民族的传统文化，使学生树立正确的运动观念、文化观念。

2.4创新大学民族传统体育运动评价

课程评价是整个课堂教学的收尾环节，也是评判教学质量的重要标准，在大学民族传统体育教学中，需要体现出科学性、理性化的评价方法，通过构建完善的课堂教学结构，对课程教学内容、课程教学资源和课程教学目标进行全面深入探究，使得课堂教学评价更加客观、合理。科学的评价方法能够促进学生的全面发展，增强学生的学习水平，教师在课程评价中需要从人性化的角度进行分析，不能局限于单一的课堂教学内容，而是要针对学生的日常表现进行综合评价，并帮助学生制订学习计划。通过教师评价、学生自评和生生互评相结合的方式，学生能够更全面地了解自己。

3结语

在我国民族传统体育事业不断发展的背景下，需要进一步树立“健康第一”的运动理念，构建完善的大学体育教学体系，让广大学生熟练掌握民族传统体育运动的具体特点，从而传承并发展民族传统体育文化，提高体育课程教学的质量与水平，满足学生的发展需要。

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基金项目：2021年度教育科学规划课题（高等教育专项）

项目名称：粤港澳大湾区高校民族传统体育文化的传承与发展研究 项目编号：2021GXJK080