校长培训要念好“六字诀”

王多权

[摘 要]校长是一所学校的领头雁、排头兵，对一所学校的发展起着决定性的作用。搞好校长培训是提升校长综合素质的重要渠道，校长培训一定要在“新、活、实、趣、评、用”上下功夫。

[关键词]“六字诀”；提高；培训实效

新时代，新要求，校长培训必须抓纲抱本、结合实际、推陈出新、与时俱进，必须要有新途径、新举措，必须念好“六字诀”。

一是培训理念要“新”，要建构新思维、新框架、新模式、新途径。信息化时代，网络化、智能化、全球化等成为其主要特征，随着信息化的推进和发展，人们的生活方式、工作方式正在发生巨大变化，人们的思维方式也正在发生翻天覆地变化，“创新”已经成为一种趋势且势不可挡。因此，校长培训必须打破传统观念、固化模式，树立全新理念、全新框架。思想和观念的转变应该首当其冲，校长高尚人格的培养至关重要；其次才是知识层次和能力水平的提升。二是培训思想要“新”，要用习近平新时代中国特色社会主义思想统领全局、全程。各类培训机构、院校，要把马克思主义、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观作为培训的核心内容学习贯穿始终，要树立大思政观。在制订培训计划时，要科学部署、周密安排，校长要反复学、深入学、持久学、刻苦学，带着问题学、联系实际学，真正学会、弄通、悟透新思想的基本内涵和精神实质，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。校长要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，树立大教育观念，以立德树人为根本宗旨，切实增强工作的原则性、自觉性、预见性。只有这样，校长才能牢牢把握社会主义的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面落实立德树人根本任务，引导和帮助学生扣好人生第一粒扣子，教育学生爱家、爱校、爱党、爱国，教育学生听党话、跟党走。三是培训意识要“新”，培训班要立足高远，要有开放格局和国际视野，要不断树立大局意识和全局观念，通过培训学习，使校长明白：未来教育是世界性的，互动、互鉴、互学将会成为常态。在此基础上，要立足本土办教育，要深刻理解社会主义核心价值观的内涵，增强对社会主义核心价值观的认同感，在日常工作中自觉践行社会主义核心价值观，做好师生的引领者和带头人。同时，校长要用世界眼光理性看待中外教育，取精取真、去粗去伪，要立志为党和国家培育有担当和作为的一代新人。要教育教师将社会主义核心价值观教育融入日常的教育教学当中，要让全校师生内化于心，外化于行，使社会主义核心价值观成为师生的行动准则和目标要求，要系统培育师生爱国情怀，坚定师生的爱国信念，把爱国永远放在教育的第一位。

一是培训学习方式要“活”，培训机构要集思广益，精心谋划，注重实效，根据校长层次、实际需求，采取灵活多样的学习方式。一般可采用系统研修与阶段学习相结合，线上学习与线下学习相结合，“请进来”与“走出去”相结合，项目孵化与跟岗学习相结合，专项培训与综合培训相结合，通识培训、提高培训与高级研修培训相结合，专题讲座与实地考察学习相结合，个人自学与合作学习相结合，影子培训与挂职锻炼相结合，交流任职与管理咨询相结合，以丰富多样的培训方式提高校长参训的积极性，从而切实提高校长培训的科学性、可行性和实效性。二是培训时间要“活”，根据培训内容和培训者的需求科学合理安排时间，灵活把握，尽可能做到统筹兼顾，短时高效，坚决取缔为培训而培训的“一根筋”思想。

各类校长培训机构要在培训的“趣”字上多下功夫。因为只有感兴趣的东西，个体才能自觉、认真去学习，才能下“真功夫”，才能取得“真经”，才能学得“真本领”。只有切实提高校长培训的趣味性，才能提高培训的实效性。一是选择的培训地要“充趣”，培训主办方在培训地的选择上要多动脑、多协调，尽可能选取那些办学历史久远、文化底蕴丰厚、教学实力雄厚、办学特色鲜明的院校、机构。因为“好学校”本身就是一本非常厚重的“典籍”，其中思想博大精深，内涵丰富深刻，融知识与智慧于一体，需要参训者慢慢品味、细细思量、吸收借鉴，从中汲取文化魅力、发展活力和前进动力。此外，好的培训地，周边人文景观与自然景观交相辉映，物华天宝、人杰地灵、群英荟萃，以及那里特有的风土人情、古建乡俗、江河湖海、名山大川本身就是一部精编的“百科全书”。需要参训者去调查、研究、领略、学习，这些浑然天成的“自然教材”生动、有趣，本身就是非常经典的培训素材，参训校长可以从中受到文化熏陶、思想洗礼。二是培训安排要“激趣”，培训教师的理论功底、文化素养、授课水平直接决定着培训的效果。因此，培训机构一定要在教师的选择上尽可能聘请那些思想前瞻、观念超前、理念新颖、有一定学术研究的专家、校长给培训班上课、辅导。因为大多校长本身就是教育的行家里手，有一定的实践经验，对教育有一定的思考，有自己独特的办学思想、办学理念，培训班的教师必须是“实力派”，方可调动参训者的积极性，培训效果才能事半功倍。三是教育教学要“生趣”。要改变传统的培训上课方式——专家讲、学员听，记笔记、做问卷，要在课堂教学方式变革上下功夫，倡导培训老师在认真备课的基础上提前“磨课”：策划方案、充实讲稿、制作课件、研究细节、探讨学法等，力求教学方式多样化，努力做到：讲解与讨论并用、互动与交流共存、分享与展示结合、理论与实践结合，做中学、学中思、思中明，让课堂充满活力，让课堂充满趣味，全方位调动参训者的积极性、自觉性，使培训不再枯燥，使学习不再累人，让培训由强迫、被动变为自觉、主动。

一是培训内容要“实”，选取的培训内容要充满时代气息，要接地气，做到政策性和思想性相统一、理论性与实践性相结合、传统教育智慧与现代教育气息相融合、中外教育艺术相借鉴，要突出前瞻性、科学性、创新性，为参训校长提供个性化、多样化的选择和学习机会。要能促使参训校长通过学习、变通后进一步转变教育观念，主动正视学校现状，认真分析学校存在问题，科学研判学校发展形势，合理制定学校改进措施，切实解决制约学校发展的一些瓶颈问题，不断提升学校管理水平，从而使校长深切感受到培训学习的必要性、重要性。二是培训过程要“实”，要制订科学、周密、可行的教学计划，狠抓培训班过程管理，要配好班主任、选好班委会，必要时还可以制定班规班约，以此来强化培训班的管理。培训过程中要注重学习共同体建设，使每个学员牢固树立抱团发展、团队协作意识，确保每一项培训活动扎实有效，坚决不作秀、不搞花架子、不搞形式主义，力求做到专题讲座与案例分析相结合、答疑解惑与学习交流相结合、名校考察与高峰论坛相结合、社会调查与撰写报告相结合，从而使得培训学习过程实实在在。三是培训结束后交流学习要“实”。培训班结束了，要继续用好培训交流群，班主任、班委会成员要倡导、带头在群内推送高质量的教育理论文章、各地各校的好做法，定期设计一些有价值的教育问题，让参训校长们各抒己见、相互学习。参训校长要积极撰写交流材料，同时还可以分享自己的管理心得等，真正做到培训一次受益终身。同时，要建好用好通讯录，有些问题不便在群内交流的，可以通过手机、微信等信息化手段进行一对一交流，从而增强针对性，提高时效性。

注重校长培训效果的评价考核，做到学前、学中、学后、年度、周期评价五结合。培训前，学校、教育行政部门、培训机构等部门要联合制订培训考核方案，签订目标责任书，明确各自职责；培训中，要从考勤、分享、承担班级工作、完成作业情况进行过程性考核；培训结束后，要认真撰写学习心得，举行专题报告会，并按照责任书要求逐项进行考评、量化，其中，过程性评价占40%，综合性评价占60%，按照考核成绩，以好、中、差三个层次确定培训效果等次，“差”等的要安排一定时限自学补救，直至合格为止；年度考核时，达不到规定培训学分的校长不得评定“优秀”等次；周期考核时，五年中有两次及以上“差”等的，坚决予以一票否决，在评优、晋级、提职时不予考虑。实践证明：注重校长培训考核结果的应用，对提升校长培训实效有决定性作用。

学贵有思，学贵有恒，学以致用。校长培训一定要学、思、用相结合，一定要向外看的同时向内省，不断守正创新。校长一定要善于运用自己所学转变教育观念，理清办学思路，秉持“学生快樂成长、教师幸福工作、学校特色发展”的办学理念，要坚持立德树人的根本宗旨，把为党育人、为国育才作为首要任务，呵护每一名学生，把每一名学生都放在学校“正中央”。构建积极向上、师生认同度高的学校文化，以学校核心文化引领学校持续健康全面发展，以爱育爱，以智启智，努力创办人民满意学校，着力培养有高度民族自豪感、有责任担当的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]方华.做有温度的教育[M].北京：中国人民大学出版社，2017.

[2]张仁贤.做卓越的校长[M].天津：天津教育出版社，2011.

（责任编辑：刘莹）