谈谈引导学生品读经典作品的意义与措施

姚冬青

美国作家爱默生曾经说过：“如果你遇到一个有才华的人，应当问他读的是什么书。”从某种意义上说，你读过什么样的书，就会成为什么样的人。在高中语文教学中，教师引导高中生品读经典作品，是很有必要的。接下来，笔者就谈谈引导学生品读经典作品的意义与措施。

一、引导学生品读经典作品的意义

（一）有助于培养学生的综合能力

引导学生品读经典作品，有助于培养他们的阅读能力、思维能力、鉴赏能力等。经典作品往往具有丰富的内涵、高雅的审美、深刻的主题。在阅读的过程中，学生需要认真思考，仔细品味，如此才能理解作品的内容，感受到其中的美。教师引导学生反复阅读经典作品，会令他们的大脑更加灵活，视野更加宽广，情操更加高尚。

（二）有助于传承优秀的文化

人文经典是文明的土壤，是文明延续的血脉。它饱含着民族文化的精髓，凝聚着民族文化的气质，构成了一个民族、一个社会的价值观与道德观的基础。经典之中，跃动的是文明的灵魂。当阅读经典成为奢侈，甚至成为痛苦，文明的光亮也就会变得逐渐黯淡。在高中语文教学中，教师引导学生品读经典作品，能更好地传承优秀文化，让他们在这个过程中受到积极的影响。

二、引导学生品读经典作品的几种措施

时代的喧嚣与浮躁的风气，使学生的阅读世界不再纯粹。作为语文教师，我们要引导学生品读经典作;品，净化他们的心灵。具体来说，可以采取以下措施：

（一）巧用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣

高中生的时间有限，既然要引导他们读书，当然就得让他们读“永久之书”“经典之作”，帮助他们用“经典”构筑独属于自己的精神大厦。在引导学生品读经典作品的过程中，教师可以巧妙地使用多媒体技术，展示美丽的图片，播放有趣的视频，以此来激发他们的阅读兴趣。

以《聊斋志异》为例。高中语文教材中收录了《聊斋志异》中的《促织》。在讲解完《促织》之后，教师可以引导学生阅读经典作品《聊斋志异》，帮助他们更好地感受经典作品的艺术魅力。《聊斋志异》是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇。有的揭露了封建统治的黑暗，有的抨击了科举制度的腐朽，有的反抗了封建礼教的束缚。这些文章都具有丰富的内涵和深刻的主题。受到升学压力的影响，一些学生在平时的学习和生活中并不喜欢阅读经典作品，宁愿将时间拿来做题，也不愿意读“经典”。对此，教师可以巧用多媒体技術，播放影视剧《聊斋》（1987版）中“婴宁”的片段，以此来激发他们的阅读兴趣。

之后，教师可以展示剧中的截图：

引导学生思考：婴宁具有什么样的特点？

通过观看视频片段和截图，他们立刻就能发现婴宁是一名爱笑的女子。之后，有的学生会产生这样一些疑问：古代女子不是讲究“笑不露齿”吗？视频中的婴宁为什么笑得如此张扬？蒲松龄为什么要刻画这样一位女性形象？他笔下的婴宁真是这样的吗？产生了疑问，就说明他们对作品产生了兴趣。此时，教师再引导他们阅读《聊斋志异》，从中寻找答案。

通过阅读，学生会发现：婴宁出生于幽谷，自小被鬼狐养大，不受“三从四德”的约束，无视长幼之序，不学习进退之仪。她爱花、爱笑，独居幽谷，披萝带荔，天真烂漫，却无法跳出当时的社会环境，最终从混沌未开、率性自然的少女，变成了态度庄肃、无笑无戚、从容应世的少妇。可见，封建社会对人性的摧残。此夕卜，作者还以富有变化的词句写出了婴宁的爱笑。针对婴宁爱笑这一特点，他用了“狂笑欲堕”“笑容可掬”“微笑而止”“嗤嗤笑不已”“且下且笑”“笑不可遏”“笑极不能俯仰”“复笑不可仰视”“浓笑不顾”“大笑”“笑声始纵”“室中吃吃皆婴宁笑声”“孜孜憨笑”“笑处嫣然”“放声大笑，满室妇女为之粲然”等词句，无一处相同。

（二）布置阅读任务，引导学生细读作品

曾国藩说过：“读书要把快与慢结合起来，流行读物要快读速读，否则见闻不广;经典著作要慢读细读，最好能背诵，否则无根基。”在阅读教学中，教师可以通过布置相应的阅读任务来引导学生细读经典作品。

以《西游记》为例。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。不少学生都看过电视剧《西游记》，却很少有学生真正读过名著《西游记》。因此，在教学的过程中，教师就不能通过播放视频的方式来引导他们阅读作品了。笔者认为，教师可以为他们布置一些阅读任务，引导他们走进作品、细读作品。

任务展示：

1.请你参照玄奘取经的路线，根据自己的理解，将《西游记》中师徒四人遇险的地点在地图上勾画出来，并注明妖怪的真身及它所具有的本领。

2.请阅读《西游记》的第三回，并用一段话概括本章回的主要内容。需包括以下词语：

兵器、东海龙王、生死簿、诏安

3.请思考孙悟空是怎么被玉皇大帝从“弼马温”封为“齐天大圣”的。

4.孙悟空在与二郎神打斗的过程中使用了“七十二变”。他变化成了哪些事物？二郎神又是如何应对的？请将下面的表格填写完整。

5.请阅读《西游记》的前七回，将下面的表格填写

6.请梳理孙悟空夺回金光寺宝物的过程。

……

（三）开展小组活动，丰富学生的阅读经验

在学习的过程中，有些学生会说，经典离今天太远，有些读不下去。其实，在阅读教学中，教师可以组织学生开展一些有益的小组活动，以此来丰富他们的阅读经验，拉近他们与经典作品之间的距离。

以《红楼梦》为例。在阅读教学中，教师可以组织学生开展一些活动，如舞台剧表演活动、剧情问答活动、审美鉴赏活动等。

1.舞台剧表演活动

为了充分挖掘语文课程资源，开拓语文教学的新天地，引导学生感受经典作品的艺术魅力，提升他们的审美情趣，丰富校园文化生活，激活他们的创造力，教师可以组织学生开展《红楼梦》舞台剧表演活动。

《红楼梦》是一部博大精深的古代小说。教师可以要求学生在认真阅读作品的基础上，深情演绎“经典”，从《宝黛初会》到《葫芦僧错判葫芦案》，从《寶黛共读西厢》到《滴翠亭杨妃戏彩蝶》，从《晴雯撕扇》到《宝玉挨打》，从《醋凤姐生日撒泼，醉贾琏逞强拔刀》到《探春理家》，从《抄检大观园》到《黛玉焚稿宝钗出闺》，为观众献上一份丰盛的文化盛宴。之后，教师还可以开展评选活动，和学生一起评出最佳剧本、最佳演员、最佳导演、最佳剧务、最佳龙套等。

2.有关剧情的问答活动

除了开展舞台剧表演活动，教师还可以组织学生参与剧情问答活动，让他们自己出题，考一考班上的同学。

示例：请在判词的后面填写与之对应的人物。

（1）可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。     （    ）

（2）子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。     （    ）

（3）才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。     （    ）

（4）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。     （）

（5）欲洁何曾洁？云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。     （）

（6）势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。     （）

概括说说《红楼梦》“冷子兴演说荣国府”的主要内容。

“宝玉挨打”是《红楼梦》中的重要情节。在写宝玉挨打之前，作者着力写了哪三件事？

《红楼梦》“抄检大观园”的情节，表现了贾府“三春”什么样的性格特征？

“若问渠侬多少恨，数完庭榭堕飘花。一声你好香消散，别院笙箫月影斜。”这首诗的末两句写了《红楼梦》中的哪两件事？前一件事发生在大观园中的什么地方？

在“元妃省亲”一回中，龄官后来又单唱了两出戏，分别是《相约》和《相骂》。《相约》这出戏讲述的是什么故事？（）

A.讲的是柳梦梅和杜丽娘的爱情故事

B.讲的是明代月榭主人的传奇爱情故事

C.讲的是吕洞宾下凡度卢生上天，代替何仙姑天门扫花的故事

D.讲的是皇甫吟与史碧桃约为姻缘的故事

总之，高中不仅是学生学习知识的重要阶段，也是他们完善人生观、价值观、世界观的重要时期。在语文教学中，教师引导学生品读经典作品是很有必要的。但是，考虑到学生的时间有限，精力也有限，引导他们品读大量的经典作品也不切实际，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，选择合适的读物，采用合适的方法，高效地开展教学活动，以此来培养他们的综合能力和文学素养。