浅析初中物理教学中学生创新能力的培养

摘要：随着新课程改革的不断推进，中学物理的教育教学已不仅仅拘泥于书本，而更需要培养灵活和创新能力的新一代接班人.初中物理知识在现实生活中的运用也在不断地增多，创新能力对初中物理教学起着很大的帮助，因此，本文以培养学生的创新能力为出发点，着重探讨在初中物理教学课堂中发展学生创新意识与创造能力的实施路径与具体策略，以进一步提升物理课堂教学的有效性.

关键词：初中物理;实验探究;创新能力

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0077-03

收稿日期：2022-03-15

作者简介：张妍（1995.10-），女，本科，中学二级教师，从事中学物理教学研究.

创新是一个民族不断前行的动力，是个体实现超越的内在原因，培养创新能力是当前新课程理念下大力倡导的教学行为.初中物理学科承载着培养学生创新能力的重任.在初中物理教学中，教师要将创新能力的培养渗透在点滴教学中，在潜移默化中发展学生的创新意识，点燃学生创新的火花.

1 初中物理教学中创新能力培养的重要性

创新主要是指发现生活中一些过去未曾发现的事物，而中学生的创新能力主要指的是在学习的过程中，具有更多的探索精神，更加善于运用创造性的思维模式去解决生活中的问题.随着教育的不断发展，物理这一门课程在全部课程中占据的比例也越来越大.就物理这一门学科来说，它与我们的生活息息相关，在物理的学习中，学生们往往对物理知识充满着好奇，而学好物理，对于一个初中生的思维能力及创新能力具有很大的帮助.学生们拥有了创新能力，在任何时候都会积极的思考，从任何事物中都能够发现问题，并通过自己的知识和实践解决问题，提高学生的自我学习能力.因此，教师要善于结合物理学科的特点及优势，在课堂教学过程中有计划、有意识地渗透与强化创新教育，激发学生学习的主动性，促进学生创新思维的发展.

2 当前初中物理教学中存在的问题

当前初中物理教学大部分的老师还是热衷课堂，对书本上的知识点一字不落的进行讲解，还是以学生的考试成绩的提高为主要的目的，只是简单的将书本上的知识进行传递，并没有更深的去思考学生们是否能够学以致用，更别说培养学生们的创新能力了，甚至在这种教学模式下，学生们的创新思维受到了一定的抑制，在物理课堂教学中，教师完全忽略学生们的感受，被动的接受着知识，丧失了自己的思考和问题，导致学生们的创新思维能力逐渐降低.因此，对于中学生物理学习中的创新能力的培养显得尤其的重要.

3 初中物理教学中学生创新能力培养的途径和方法3.1 转变传统的物理教学方法

传统的教学主要以应试教育为主，以取得一个优异的成绩为主要目的，这样使得学生们往往在低压的学习氛围中学习，学习显得十分被动，因此，要培养学生们的物理创新能力，首先就要改变传统的物理教学方法.以培养学生们的创新意识为主要目的，不是仅仅局限于书本，创新教学要求学生们在老师的帮助下，在自己的身边选择需要研究的课题，学生们自己参与实践活动，在实践活动中让学生们学会将课本上的知识与我们的生活实际相结合，学会依靠自己解决大量的知识问题，从而实现增强学生们的物理创新能力的目的.此外，还要注重培养学生们发现问题，提出问题的能力.学生们要增强自我的创新能力，首先要能够自己去发现问题并提出相应的问题，老师们要通过一些提示让学生积极的去发现身边的问题.或者列举一个生活中的现象让学生进行提问，鼓励学生进行提问，对于学生提出的问题都要给予一定的肯定，这样才能够增强学生们的信心，学生们才敢于发现问题，提出问题.

3.2 老师在备课中渗透创新教育

创新能力的提高和培养不是一蹴而就的，是在日积月累中培养起来的，需要老师们和学生们的共同努力，老师是学生学习的引领者，对学生学习起着很大的帮助作用.而备课作为教学五环节之首，需要教师意识到这一环节的重要性，在备教材、备学生、备教法、备作业等多个方向下好功夫，渗透创新教育，真正结合学生的实际情况与认知水平设计科学合理的教学环节，采用正确的教学策略，并通过课后作业的设计与布置帮助学生巩固课堂所学知识，使不同程度的学生都能获得相应的发展与提升.因此，老师在备课的过程中要着重的关注培养中学生创新能力.比如在教材的备课中，可以加入一些生活中的问题，让学生们结合自己的生活体验来思考与分析生活问题，并能够利用当天学习的知识解决这些生活中的问题.同时，教师在备课时一定要做好“备学生”，重视对学生的了解，考虑到学生的知识基础与接受能力，能够站在学生的角度去处理教材与选择教法.有些在老师看起来非常简单的问题，学生们可能会存在很多的疑惑，老师们可以抓住这些点，由点及面地拓展与延伸知识，找准培养学生创新能力的切入点，从而实现激发学生们创新思维发展的目的.

3.3 營造创新教育环境

传统教学的过程中，学生们都是被动的接受老师教的知识，不利于学生创新能力的培养，在物理课堂的教学中，教师们要注意不能将自己的思维方式强加给学生，而是要让他们用自己的思维方式进行思考学习，用教材中固定的思维模式进行教学，往往会束缚学生们的自主思考能力，学生们选择被动的接受老师的思维方式往往使得学生们在学习物理的过程中忘记了自我思考，通常带来的结果是本堂课老师教的知识都听懂了，例题也都听懂了，但是离开了老师的讲解，让学生自己在完成类似的物理解题时，学生们通常不知道该如何下手，更别说将课堂上所学到的知识运用到解决生活中的方方面面的问题了.因此要求我们老师要营造创新教育的环境，而不是在提出一个问题后，老师往往顺水推舟，将答案呼之欲出，直接送到了学生们的口中，这样对学生们自我思考完全没有作用，老师可以提供相应的猜想，但是这些猜想中要包含足够多的错误的干扰选项，让学生们进行猜想，最后再告诉学生们正确的答案和如何进行猜想的全部步骤，或者在提出一个问题怎么解决时，老师通过让学生们自主讨论，然后让学生上台讲解某一道题，让学生们积极思考是否还有更加便捷的方法或者其他的思考方向，在这种大家参与，积极思考的氛围下，吸引学生们的注意力，调动学生们学习的积极性，让学生变得善于思考，勇于表达，逐渐培养学生们的创新思维能力.

3.4 利用多媒体等进行教学

随着现代科技技术的不断发展，初中物理课程的教学已经不再是单一的黑板教学，老师们利用多媒体进行教学，将物理的单一的书本教程转化为视频教程，更加通俗易懂，让原本枯燥乏味且难以理解的物理知识变得更容易被学生们接受，更激起了学生们学习物理的兴趣和积极性，例如，在教学“家庭电路电流过大的原因”这一节物理知识内容时，教师可利用多媒体播放一些电路起火的图片或视频，如某小区因气温过高，电线老化，用电负荷太大，引起多处电路起火;某同学家中当发生电路起火时，但家里大人像普通火灾那样选择用水扑灭，结果出现了触电事故等等，通过这样的多媒体引入方式来调动起学生的探究积极性，促使学生思考造成电路起火或电路电流过大的原因是什么？当出现电路火灾时，正确的处理方式是什么等等？教师再导入物理知识的学习，带领学生学习家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功率过大和短路，了解保险丝的作用.在课堂最后，学生也结合所学知识分享到电路起火时最好的方法是先拉下电闸，切断电源，而不是用水浇灭.这样的物理课堂不仅生动新颖，顺利完成了课堂的教学目标，还使学生树立了良好的安全用电与节约用电意识，掌握了电路起火的正确应急处理方式，取得了积极的教学反馈.

3.5 积极组织物理教学的实验活动

初中物理的教学，初中生们还处在被动的接受物理公式和物理结论中，每堂课之后，学生容易遗忘知识且对于所学到的知识无法进行灵活地运用，而实验是物理教学中不可缺少的教学资源，对学生们创新能力的培养更是起到积极的助推效果.物理实验过程中，老师可以用简单的物理结论作为要检验的对象.例如在教学压强的知识内容时，老师可以通过探究液体内部压强与哪些因素有关 的物理实验来对压强的认知进行说明和铺垫，帮助学生更好地理解这一物理原理.准备的实验器材U 形管压强计、大量筒、水、盐水等.实验步骤包括：将金属盒放入水中一定深度;保持金属盒在水中的深度，改变金属盒的方向;保持金属盒的深度不变，把水换成盐水等，让学生观察 U 形管液面高度差变化来研究液体内部压强与哪些因素有关.学生们在这个过程中，对于压强的认识就会更加深刻，并且真正理解决定压强大小的因素，体会压强知识的来龙去脉.因此，教师在教学中，要积极引导学生们参加物理实验活动，自主思考实验仪器的选取、实验的步骤、实验的结论、实验的数据分析等，从而不断增强学生的物理创新能力.

3.6 激发学生们对学习物理的好奇心

好奇心对学生不断探索未知世界起着十分重要的作用，如果老师们在物理的教学过程中，提出的问题总是比较的固定化，总是不能够引起学生们的兴趣和积极性，久而久之，学生们对于学习物理这一门学科的兴趣也会越来越低.为了让学生们能够主动的去学习物理这门学科，老师们要根据学生的具体情况提出能够激起学生们求知欲的问题，不断激发学生们的好奇心和兴趣，这样一来，学生们才会更有动力去研究它，探索它，进而可以有效调动起学生物理学习的积极性，让学生真正爱学物理，会学物理.例如，在学习大气压强这一节知识内容的时候，老师可以描述类似这样的问题：在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾之后把开口堵住，然后浇上冷水，此時铁桶会发生怎样的变化？这样生活化的问题提出之后，学生们的思维会瞬间被点燃，产生深刻的对新知的探究兴趣.

总而言之，在初中物理教学中，作为学生学习进程中的引导者，我们要改变传统的物理教学方式，营造创新性的教学氛围，努力培养学生们对物理学习的兴趣和积极性，针对学生学习实际，利用现代化技术改变教学模式，积极组织学生们参加物理实践活动，不断提升学生的物理学习主动性，引导学生学会发现问题，探索问题，从而真正将创新意识培养落到实处.

参考文献：

[1] 丁海华.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].数理化解题研究，2019（20）：55-56.

[2] 陆艳国.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].教育，2017（2）：226-226.

[责任编辑：李璟]