高校流行音乐歌唱类教材发展刍议

陈星

【摘要】音乐是一种古老的、非常具有感染力的艺术形式之一，创作者通过一些特殊的音响结构可以给其他人美的感受，可以让聆听者实现思想与情感之间的沟通与交流，这也是当代人类精神生活的重要构成部分。本文主要研究高校流行音乐歌唱类教材的发展演变历程，从中找出存在的一些问题，并提出相对应的建议，以给未来的教材建设提供更好的建设思路。

【关键词】高校流行音乐  歌唱类教材  发展历程

【基金项目】江苏省高校哲学社会基金一般项目《流行音乐歌唱类教材研究》阶段性成果（编号：2021SJA 0397）。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0166-03

一、流行音乐歌唱类教材的发展历程

流行音乐歌唱类教材主要是伴随着高校音乐教育的发展而发展的，经历了多种阶段，每个阶段都有着自身独特的特点。本文对流行音乐歌唱类教材的发展历程做了一定的梳理，试图找出其中存在的一些问题，并提出解决建议，以给未来的教材建设提供更好的建设思路。

（一）启蒙探索期

我国流行音乐歌唱类教材的启蒙探索期主要是指1912年到1949年。在这段时期，国民政府的成立，催生了一批新兴学堂，这些新兴学堂承担着我国的重要教育任务。虽然当时的时局较为复杂，尤其是以北大校长蔡元培先生为倡导的美育教育，在北大校园制定了一套较为完整的高校的教育方针和教育规划，我国高校的音乐教育也由此开始了萌芽时期的发展。中国流行音乐的启蒙与发展，让老百姓与学生的音乐鉴赏能力得到一定程度的提升。张之洞先生首次在师范学堂开设了音乐课堂，所教授的音乐内容也是与当时的时局息息相关的流行类音乐。学校的音乐鉴赏类教学以及音乐演唱类的教材教学，多是效仿西方的西式教学，但此时的音乐类课程，还未通过高校与学科的形式呈现，未形成完整的体系。我国音乐学科启蒙的探索者为我国后期的高校音乐教育事业的发展做的贡献不言而喻，这些音乐理论以及音乐教学方面的实际经验，为未来的音乐鉴赏类教学活动，以及高校的流行音乐歌唱类教材与之匹配的课程建立，甚至是其教材的选取方面都做出了很多的贡献。

（二）复兴曲折期

建国初期，当时的中国百废待兴，尤其是在高校的教育方面还存在着很多的空白需要填补与发展，我国的音乐教育事业需要不断地在摸索中前进。建国初期，我国废除了很多旧的教育制度，建立了新的教育制度，尤其是音乐教育制度的建立是其中的重要表现。我国的音乐教育在这个时期得到了重视，进入萌芽发展期。当时，由于我国特殊的国情限制，甚至是历史条件限制，我国的流行音乐歌曲以及演唱类教材依然是以符合当时国情为主的革命歌曲为主，音乐教育的发展依然是当时的思想政治教育的重要发展途径以及教育阵地[1]。虽然当时的普通高校对于流行音乐歌唱类课程并没有设置专门的、正规的课程，但是很多流行音乐歌唱类教材依然是所有音乐教科书中的重要组成部分，这也从侧面充分地体现出当下的教育界对于高校学生的音乐鉴赏水平以及学生美育教育的重视程度。内容上，流行音乐歌唱类教材的大部分内容依然是对当时的一些世界著名音乐家以及其代表作品的介绍。在这段时期，会较为偏向对于西方的一些重要音乐理论的介绍，尤其是对当时的苏联音乐著作的翻译和介绍。在这个时期，我国部分高校中音乐鉴赏类的书籍也较多，流行音乐歌唱类教材，也是音乐鉴赏课程的重要内容。但在文革时期，我国的教育事业受到了重创，尤其是当时普通高等教育的发展，受到了很大程度的阻碍，大部分高校音乐教育处于停滞不前的状态，很多乐器、音乐唱片等等被大量没收或销毁，音乐演唱教室被封闭，从事音乐演唱教育的师生也不断被解散，这些外部环境导致了我国的很多音乐活动处于中断停滞的状况。

（三）全面发展时期

改革开放以来，我国的社会主义市场经济处于不断发展的繁荣时期，在这个时期，传统的教条主义逐渐从我们的思想中移除，中国的国民思想发生了翻天覆地的变化。尤其是高校的音乐教育方面，呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。在这个时期，国家倡导重视国民综合素质的发展，尤其是针对国民的艺术教育以及美育教育，都成为该时期促进当时的国家文化与经济发展，以及国家社会发展的重要内容。1986年国家为了发展当时的音乐教育，在北京成立了全国高等学校音乐教育学会，这对于我国的音乐教育发展也是一个非常重要的内容，标志着我国的高校音乐教育迎来了全面的发展期，由此，当时的流行音乐歌唱类教材也进入了崭新的发展时期。在这个时期，我国的一些著名的音乐学家，以及高校的音乐教师，也是针对当时的音乐形式和音乐理论出版了很多的论著、专著、教材等，这些教材在当时的社会条件下，呈现出多样化和多元化的特点。可以说，这个时期的流行音乐歌唱类教材进入了崭新的发展时期，很多高校的音乐教科书也在不断地出版发行，通过知识普及、课堂教学等形式传播，进行刊印。这些流行音乐歌唱类教材的发展，重点在于介绍当时的音乐理论，更多的是关于音乐演唱的基础性音乐知识，以及有关的音乐作品分析。这些教材更多地重视对于中国当时流行的音乐乐曲，以及西方当时流行的音乐乐曲的演唱手法与演唱技巧表达。从当时的曲目选择方面来看，部分教材选择通过时间的顺序进行曲目内容的分析与展述，另一部分则是通过不同的音乐体裁进行音乐的归类和介绍。从当时音乐教材编写的形式来看，绝大部分音乐教材是当时国家统一授权的官方音乐出版教材，还有一部分独立自主能力较高的高校，可以根据自身的教师授课对象的专业特点和学生的实际音乐水平，来进行教材的编写。这是为了更好地满足当下的学生的实际需要，而且可以更好地站在不同的角度，对当时的读者与学习者展示出音乐自身具备的独特魅力，这也是当时流行音乐歌唱类教材在其发展过程中具备的重要特点[2]。

（四）繁荣提高期

随着社会主义市场经济向纵深发展，我国的高校也在不断地扩招过程中，与之而来的，是学生的规模在不断地扩大，普通高校的一些音乐教材也在不断地发展和更新。高校的流行音乐歌唱类教材的更新换代，也处于前所未有的繁荣时期。高校在进行基础的艺术教育和美育教育时，很难脱离当下的流行音乐演唱这个重要部分，尤其是高校音乐教育教材建设方面，我国的高校流行音乐歌唱类教材在编写的过程中，其目的性更为明确，其编写理念也凸显出强烈的以人为本，尤其是以学生为本的重要理念。考虑到当下高校大学生在其发展过程中所需要接受的美育教育，其高校的教材内容建设方面也加入了美育等知识模块。高校的流行音乐歌唱类教材，更为重视形式上的表达与音乐体裁上的明显改变。高校的流行音乐演唱中，也加入了很多的爵士乐、摇滚乐、嘻哈乐、乡村乐、布鲁斯等不同风格的体裁形式。这些内容的增添，给高校流行音乐歌唱类教材带来了更丰富的内涵和活力。与此同时，高校流行音乐歌唱类教材在此时期也更加强调本土文化在其发展过程中的重要性。当时的本土音乐对于中国传统文化的继承和发展，也是丰富歌唱类教材内容，更好地对学生进行美育教育的重要手段。国风音樂也成为当下的高校流行音乐歌唱类中的重要一部分。在这个时期，高校流行音乐歌唱类教材重视教材内容的丰富、曲目风格的多元、演唱技法的科学与教学方法的更新，更加重视流行音乐实践教育以及学生的实际演唱水平的提升。从高校的实际教学效果来看，高校流行音乐歌唱类教材在其内容设置方面确实能够有效地提升专业学习者的音乐素养，加强学生的美育教育效果，优化高校学生的综合素养水平[3]。

二、高校流行音乐歌唱类教材未来的建设思路

流行音乐歌唱类教材在经过几十年的发展历程之后，虽然在坎坷中取得了些许成绩，但是其中也存在着相对多的问题，问题主要有其缺乏科学性、学理性的表达，尤其是高校流行音乐歌唱类教材缺乏思政教育与美育教育的融入，在其内容设置与教学方式方面，存在着单调陈旧甚至是其教学结构与教学内容不合理的情况。高校流行音乐歌唱类教材在其发展过程中，应该符合学生的身心发展特点，符合国家对于人才培养与流行音乐文化发展的路线与方针。针对此，高校流行音乐歌唱类教材未来的建设思路应该朝着以下几个方面发展。

（一）注重弘扬民族音乐文化

高校的音乐教育自身想要获得可持续发展，就必须重视自身的教材建设。尤其是高校流行音乐歌唱类教材，应该立足我国的基本国情。高校流行音乐歌唱类教材应该偏向与凸显我国的民族音乐文化，对文化的传承和发展，是高校流行音乐歌唱类教材应该重点关注的内容， 文化先是本民族的，然后才能成为世界的[4]。长期以来，我国的传统音乐在其传承方面，基本上依靠民间艺术的形式，以及民间艺人的内容表达，传统音乐有其自身的文化人士，还需要借助一些专业的班底来进行相关内容的传承与创新。高校流行音乐歌唱类教材应该承担起传承传统音乐的重要使命和责任，让学生在感兴趣的流行音乐方面，重视起本民族的音乐文化的传承与发展。但是，纵观当下的民族文化发展，尤其是学生接受本民族的文化传承方面，依然受到了很多的阻碍和影响，这些不仅不利于未来的中国的传统文化的发展，而且不利于学生的未来音乐艺术水平的提升。在当前的高校教育发展过程中，应该更加重视对于本民族文化音乐的传承和弘扬，这也是高校流行音乐歌唱类教材进行创新内容的重要需求。当下的高校流行音乐歌唱类教材在其教材内容的编写方面，要更加突出强调当前的中国文化音乐，突显中国精神。在选择流行音乐的曲目方面，也要以当下的中国特色文化的流行音乐为主，外国的音乐为辅。不管是教材编写者、教师还是学生都应该有这个理念。中国的流行音乐演唱技法方面，也都可以适当地加入本民族音乐家的传统音乐特色，不仅借助流行音乐的外化表现形式激发学生对传统音乐的感兴趣程度， 也能让学生在潜移默化中学习到更多的民族声乐的特点和内容，从而更好地发展中国流行音乐教育。

（二）注重渗透多元音乐文化

音乐本身也是属于一种文化的载体，而音乐自身不管是从曲调还是从音乐本体的表达性方面，都可以称得上是一种世界性的语言，这是人类共同创造的，并且可以全人类共同享用的一种文化方面的财富。当下的高校在进行音乐教育的发展方面，也应该重视多元音乐文化的表达。高校流行音乐歌唱类教材可以借助多元音乐文化的内容特点，营造出一种跨文化的，甚至是不同文化之间的资源共享，这种资源共享本质上也是多元文化的核心内容，这个核心内容更多的是高校的学生从心底承认和接受我国本民族文化中的优秀内容和优秀的特点。学生要更好地从心底进行本民族文化的认同和接受，这本质上也是符合当前文化自信与文化多样性的趋势的。当前的高校流行音乐歌唱类教材应该借助多元音乐文化发展观，展示不同国家、不同地区之间的优秀文化，让学生借助流行音乐感受世界上各个民族之间的五彩缤纷的音乐品类和音乐内容。我国不同地区下的音乐表达的特点也是不一樣的，尤其是当前民族自身的价值观和时代特点下不同的价值观表达内容也是不一样的。当前倡导的多元文化教育不仅仅是世界音乐教育的新潮流，更是当前中国音乐教育的新起点。借助多元音乐文化，学生通过学习高校流行音乐歌唱类教材不断地开阔音乐眼界，拓宽音乐思维，对学生树立平等的多元文化价值观有着非常重要的意义与价值。随着当下的世界多元文化的发展，中国的音乐也必须不断地发展，在其发展过程中，应该重视立足于自身，更多地放眼世界，这样才能进行高校流行音乐歌唱类教材的建设发展。

三、结语

高校在流行音乐艺术教育方面，应该重视以美促美，以美启真，这是增强当下高校学生文化素质以及综合素质发展的重要途径。高校流行音乐歌唱类教材也应该结合学生发展的实际情况，坚持以学生为本的原则，这样才能真正地面向社会培养高素质的、适应当下社会发展需要的复合型人才。编写优质的高校流行音乐歌唱类教材是高校实施美育教育，培养学生审美能力的重要手段和重要途径，为流行音乐学科发展与教学提供更好的教材参考。

参考文献：

[1]李木一.刍议高校音乐教育的发展[J].北方音乐，2016，36（19）：1.

[2]沈丽.刍议关于流行音乐的一些思考[J].幸福生活指南，2019（4）：1.

[3]张剑冰.流行音乐高等教育师资队伍建设刍议[J].音乐时空，2015（10）：2.

[4]王靖怡.刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承[J].大众文艺，2015（15）：196-197.