核心素养导向下的初中语文群文阅读策略探析

王楠

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学对学生的阅读广度和深度提出了较高的要求。而对初中语文群文阅读教学进行研究，是为了培养学生的核心素养，使语文教学逐渐适应语文新课程标准的要求，推动学生语文素养和能力的发展，并进一步促进初中语文阅读教学的发展和进步。由于初中学生学习任务众多，而一天的时间十分有限，培养学生的阅读能力又尤为重要，让学生展开大量阅读又无形中给学生增加了压力，若要解决这些问题，群文阅读是最佳的手段。基于此，本文详细分析了核心素养导向下的初中语文群文阅读策略。

關键词：核心素养;初中语文;群文阅读策略

引言

语文学科不同于其他学科，其具有很强的基础性，很多学科在学习的过程中都需要学生有很强的语文基础，同时还需要学生有较强的阅读能力，群文阅读教学能为学生未来的学习打下良好的基础。群文阅读教学方法作为一种新型教学方式，需要教师根据班级的实际情况进行适当改良，保证群文阅读教学可以在授课过程中发挥价值，提高初中语文课堂的教学效果。

一、以小说为基础，开展阅读活动

作为四大文学形式之一，小说一直以来都是语文教学内容摘录中的重要内容，其对人物形象进行了细致的描写和刻画，依托于对小说故事背景的勾勒出来对人物关系以及故事情节走向等进行完整的概述，也是小说类文学作品的写作重点。借助于对特定故事的描写，小说往往能将当时的社会背景以及生活习惯鲜明地展现在读者面前。因此，在初中语文教学中，以小说为教学基础，开展群文阅读活动，能使学生加强对文章内容中各种细节的描写方式有着更深层次的理解，同时也能感受其中表达的对美好生活的向往之情。并且与诗歌相比，小说有着连贯的叙事情节，能更加有效地激发学生的学习兴趣，从而更加顺利地推进群文阅读活动。例如，教师以《简·爱》作为群文阅读活动的基础内容，带领学生去整体感知文学作品的主要内容，对小说情节进行简要的概括。为了让学生能更加深刻地体会小说中对主人公形象的描写以及对其生平事迹的叙述，教师要给予学生充足的阅读时间，并组织学生以小组为单位开展对小说叙事手法以及描写特点的探究，对其中的人物形象进行分析，并感受人物的魅力，以深入的阅读来不断感受小说独有的阅读方法。学生在经过阅读和讨论后，并借助教师的引导和点拨，感受到了小说内主人公坚强不屈、敢于反抗以及自尊自主的性格特点，并借助于对主人公坎坷一生的深入了解，让学生去仔细品味和分析简·爱是一个拥有什么样品格和特质的人，她的身上又有哪些值得我们学习的地方，让学生通过对小说进行阅读，进而提升到对人生的思考以及对自身的审视，树立学生自尊自爱、重视自我和意志坚强的优良品格[1]。

二、思维训练，引导学生展开思考

将群文阅读应用于初中语文课堂上，不仅仅是为了带动学生语文阅读能力的提升，也是促使学生能够透过文本阅读进一步深化思维认识、主动进行思考。以往，主要采用细读方式展开语文阅读教学，虽然能够让学生对于教学文本拥有详细的认识和了解，但是需要耗费大量的时间，想要在短时间内实现多部文学作品的阅读更成为了难题。与此同时，当展开细读方式时，阅读材料无需进行多层次的筛选，整个过程只需要阅读单一文本材料，缺乏与不同文章的系统化分析。群文阅读同细读阅读相比，更加专注于学生的思维引导，教师通过选择不同体裁的文学作品，引导学生对文章内容进行整合分类、研究分析，促使学生在问题思考过程中，加强逻辑思考能力。例如，在对语文《孔乙己》展开教学时，教师可以通过课堂阅读和讲解，通过适当的问题提问，如故事发生的时间地点？文中怎样描述孔乙己？文中出现的两类顾客都有哪些特点？从而促使学生进一步分析《孔乙己》中环境描写的作用和孔乙己背后的人物意义，主动展开对文章内容的思考，并能够将其与鲁迅其他作品进行比较，促使学生思维得到充分锻炼[2]。

三、以教促学，提高专业素养

教师素养对群文阅读教学发挥着关键作用。在展开群文阅读教学的过程中，几乎找不到有效借鉴的方法。而且在课堂中经常出现突发情况，因此教师就需要通过群文阅读教学不断地提升自身的专业素养，学习和积累经验。首先，教师必须在教学中对其进行反思，在完成每一节群文阅读课后都需要反思教学中出现的问题，经常对教学方法做出调整，对文本进行合理选择，从而实现教学的最佳效果。其次，强化教师彼此间的合作和共享资源，群文阅读作为一种系统化的阅读教学方式，所以教师需要实现资源共享，构成语文群文阅读教学共同体，如此有助于提高教师的专业素养，从而有效地提升教学效率。

结束语

核心素养的背景下，初中生需要学习更多的知识，学习的过程中需要提升自身的阅读能力，教师要在课程教学中起到辅助作用，利用群文阅读教学方法培养学生阅读能力，达到提高学生核心素养的目的。

参考文献

[1]黄瑞雪.基于核心素养的初中语文群文阅读策略探究[J].课外语文，2021（28）：113-115.

[2]金晖.核心素养下初中语文开展群文阅读策略探究[J].新课程，2021（37）：35.