关于小学数学练习题开发与运用的思考

丘秋红

【摘要】小学数学的练习题不仅有助于小学生巩固数学知识，而且它与教材内容紧密联系，是培养学生创新能力的重要教学手段。每一道小学数学练习题都要符合小学生的身心特点和教学规律。教师布置数学练习题的目的在于帮助小学生巩固知识，提升小学生的数学运用能力。本文简述小学数学习题的相关功能和传统数学作业设计的问题，以此为基础探究小学数学习题开发与运用的策略。

【关键词】小学数学;习题设计;开发与运用

在目前新课程改革的大环境下，我国的小学教育需要转变以往的教育方式和建立新的小学教育课程体制。小学数学在这项改革中的地位极其重要。各教育专家都在研究如何设计小学数学练习题，旨在让学生感受数学的魅力，并且喜欢数学这门课程。教师要以新课程改革为“指挥棒”，在小学数学教育中让小学生得到全面发展。小学生可以结合数学教材做数学习题，了解数学的解题思路和学习经验，同时提升数学成绩，数学教材上的练习题一般都是根据小学生的身心和年龄特点来设计的。为了让数学与实际生活联系起来，教师在进行数学教学的时候，在避免枯燥的作业设计的同时，加强数学习题的创新设计，提高习题的质量和教学效率。

一、小学数学练习题在数学教学中的作用

（一）小学数学习题可以提高小学生的理解能力

小学数学教材的编写和排版是适应小学生的身心特点的，兼顾教育功能。例如，数学教师在讲授北师大版小学五年级下册《长方体》一课时，可以多设计一些有关图形判断的练习题，让小学生判断哪些圖形是长方体，哪些图形不是长方体。在经过图形判断练习之后，教师还可以进一步设计下一个练习题，让学生认识体积单位，计算长方体的体积，并且根据教材，设计一些有趣的长方体测量练习。这样的数学练习题所考查的的知识点包括了长方体的各个方面的知识，能有效提高小学生对图形的理解能力和运算能力，他们对长方体的印象得到进一步加深。

（二）数学练习题可以培养小学生的数学思维能力

在小学数学教材中，往往包含着各种各样的单元练习，这些习题覆盖了较多知识点，考查了小学生对数学知识的综合运用能力。例如，在教学北师大版小学二年级上册的《除法》一课时，数学教师可以设计一个“分苹果”练习题，教师在黑板上展示80个苹果的图片，提出问题：“80个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果”。教师在布置练习后，让学生尝试列出“80除以2”的算式。学生做完以上练习后，汇报出不同的计算方法，有的口算，也有的列出竖式计算。如此一来，教师以这样的练习方式，能够锻炼小学生的数学思维和独立完成的能力。

二、传统数学作业设计的问题

（一）题型过于单一，重复性太强

教师在设计小学生的数学练习题时，很多时候只是以教材例题为模板，修改其中几个数字，然后就布置给小学生去完成。练习题的题型单一，教师也没有积极设计有创造性的练习题。这样重复枯燥的练习会使得学生感到学习负担繁重，还不利于小学生创新能力的培养。久而久之，小学生会感受不到学习数学的乐趣，而且会产生一种抵触的心理，学习数学的兴趣不断减少。

（二）教师在进行练习题开发时没有注意个体差异

很多小学数学教师在讲授数学课时，为了赶课时进度，忽视了学生的个体差异，统一布置数学习题。如果按照这样的方式布置习题，会使得优秀的学生总是在不断机械性地重复练习，没有收获新的解题思路。与此同时，也使得成绩较落后的学生感到练习题的难度过高，降低了他们的学习兴趣。这样的练习题布置方式其实是不科学的，不能满足不同层次小学生的学习。

（三）缺乏合作探究型的数学练习题

受传统教育的影响，过去有部分教师只给小学生布置大量重复性练习，以提高知识的记忆能力和运用能力。但是在新课标的指导下，素质教育要求小学生在完成练习题的过程中有合作探究，以此培养小学生的团队协作意识。因此，以往只布置独立完成的练习，是没有办法提升小学生的团队协作能力的，同时学生也很难得到全方位的发展，也不能满足素质教育和新课标的要求。

三、小学数学习题开发与运用的方法

（一）在练习题的设计上要突出重点

在数学教学的过程中，有着各种各样的教学重点。数学教师要根据教材的内容，根据本节的教学目标来设计练习题，并且在设计的时候要突出教学重点，通过重点专项练习题帮助学生开拓解题思路，收获更多知识。例如，在北师大版小学二年级教材中《混合运算》这节课的练习题设计，本节课的教学重点在于使学生理解乘加、乘减、除加、除减等各种四则混合运算的顺序。教师可以通过分组合作交流，完成混合运算的习题。合作交流是小学生学习数学的一种很好方式。教师还应积极引导学生加强估算，鼓励学生用多种运算方法来进行解题，让学生在热烈的讨论环境中理解数学知识。

（二）课堂习题的设计要讲究技巧

众所周知，机械重复的练习往往效率低下，没有针对性。如果教师传授给学生一定的练习方法，就可以大大提升解题的效率。对于易混的知识点，教师要积极引导小学生多加辨识。

（三）课堂习题要新颖、有趣

以往的数学练习题往往只重视“题海战术”，设计的练习题不够精细和有趣。如果教师只是为了赶课时进度，而不断布置大量机械重复的练习题，势必会增添学生的学习压力，减少学生对数学的兴趣。因此，数学教师在布置作业时，应当在使得学生巩固知识的基础上，多设计新颖、有趣的练习题。

（四）数学练习题的综合性要强

综合性强的练习题能够提高学生的综合应用能力，让学生有进一步探究的愿望。这种进阶练习，能够开拓学生的答题思路，提高教学质量，促进学生的全方位发展。

（五）小学数学的练习题应当具有趣味性

数学教师要注重培养小学生对数学的学习兴趣。因为兴趣一形成，就会产生学习的动力。因此，教师在设计练习题时，应当注重贴近生活实际，并且尝试以不局限于书面作业的创新形式吸引小学生，引导学生运用数学教材的知识去解决生活中的问题。例如，北师大版小学数学二年级教材的第五单元《测量》一课，教师可以组织动手操作的活动来取代传统的书面练习题，借助动手操作和教室内的课桌测量活动，让学生体验“千米”“毫米”等长度单位，了解它们之间的联系。这样创新的实践活动还能让学生辨识直角、锐角和钝角并且直观地认识长方形、正方形和平行四边形。又如，教师在进行“有趣的测量”教学时，为了解决不规则小石块的体积计算问题，可以引导学生通过排水的方式测量得出。由此可见，这些实践活动不仅能够激发小学生对数学的学习热情，还可以培养他们的数学思维。学生养成了动手操作的习惯，对他们未来的发展是非常有帮助的。

（六）练习题的开发设计要注意个体差异

数学练习题既要有适合优秀学生完成的难度较高的题，也应当有适合学困生完成的基础练习题。所以，数学练习题要针对不同学习阶段的小学生，既要考查他们的基础知识，也要检验优秀学生对数学知识的综合运用能力。

综上所述，在新课标的大背景下，传统的数学作业设计存在诸多弊端，如题型过于单一、缺乏新颖的题型等。因此，教师要及时更新教学理念，转变以往的教育方式，积极探索数学练习题的创新设计，突出教学重点，题目设计要有综合性和趣味性，并且在开发练习题时注重个体差异，因材施教，努力提高教学效率，以取得更好的教学效果。通过以上的练习题开发策略，学生将会对数学产生浓厚的兴趣，而难度各异、各种有趣的数学练习题，也会提高各个层次学生的知识水平。

参考文献：

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[2]云秋王.以练习为载体，让数学课堂走向实效——小学数学练习课的优化思考与实践[J].教学方法创新与实践，2020，3（10）：88.

[3]顾红梅.小学数学练习题的开发与运用的研究[J].好日子，2021（33）：1.

责任编辑  吴华娣